如何提升數學教學的藝術性

數學是一門古老的學科，它的起源可以上溯到一萬多年以前，是人們在日常生活和生產實踐中逐漸產生的計數意識和計數系統慢慢演變而成的，可以說在生活中，數學無處不在。而藝術則是反映社會生活，滿足人們精神需求的意識形態。如何挖掘數學教學的藝術潛能，展現數學教學的藝術魅力，提升數學教學的藝術實效呢？

一、新穎獨特的教學設計

新穎獨特的教學設計是上好一節課的前提，是提升課堂教學藝術性的關健，對課堂教學質量起著決定性的作用。我們在課前進行教學設計時，一定要結合本班的實際情況，對教材進行深入淺出地分析、研究和處理。對知識要點、教學目的、重難點等進行認真鉆研，深入了解知識結構及體系，以及與前后知識點之間的聯系。以學生為出發點，體現九年義務教育的普及性，基礎性和發展性，從易到難，從簡到繁，讓不同的學生在不同的程度上得到不同的進步。要徹底改變以書本、以老師為中心的傳統教學設計模式，以學生為中心，根據學生的生活習性、認知規律、心理特點，選擇恰當的教育教學方法，設計合理的知識呈現途徑。我們可以借助一些教學道具進行輔助授課，可以在電教室里利用幻燈片向學生展現“能動會說”的“課本”。只有這種設計新穎、內容充實、訓練扎實、目標落實的課堂教學設計才具有吸引力，才能把學生留在課堂上，把知識裝進學生的心里。

比如，我在《分數乘分數》教學設計中，利用電教室以幻燈片的形式，給同學們展示了一個大家都很熟悉的動畫故事——《西游記》，內容是這樣：唐僧師徒四人在取經路上，孫悟空為了讓大家解渴，從花果山找來一個大西瓜。師傅說：“我把這個西瓜的四分之一給八戒，剩下的三分之一給悟空，”正說到這八戒就嚷開了“不行，不公平”。原來，八戒一聽到猴哥得到的是三分之一，自己只得四分之一，他認為三分之一大于四分之一，覺得這樣不公平，自己分少了。此時在一旁的沙和尚想了想說：“呆子，你們得到的是一樣多。”可是這時八戒還摸不著頭腦，聰明的同學們，你們說：這是怎么回事呢？故事剛一講完，此時原本在專心聽故事的同學紛紛舉起了小手，就連平時很少發言的同學也積極參與，課堂氣氛非常活躍，教學成效可想而知。

二、激趣多樣的課題導入

數學是一門既枯燥，邏輯性又強的學科，但倘若我們在深入研究教材，進行教學設計的同時，結合學生的實際，因時、因地、因人創設一些與課題有關的教學導入，比如猜謎語、講故事、做游戲等，便可活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

我在教學《軸對稱圖形》這一課時，巧借孩子們善良、天真的品性，通過一個求助小故事導入，告訴學生：在最近的一次“手拉手，獻愛心”活動中，一位一年級小朋友想制作一張蝴蝶卡片送給災區小朋友，可她剪了好多次，都不滿意，她現在正在尋求幫助，你們愿意幫她嗎？臺下的同學們表現出極大的興趣，異口同聲地回答“愿意”。同學們的注意力一下子集中過來，大家紛紛舉起了小手，各抒己見，再輔于動手操作――剪蝴蝶卡片，課堂氛圍非常活躍。

在數學教學過程中，只要我們找準教學的切入點，通過形式多樣的課題導入，完全可以在第一時間抓住學生的心，激發學生的學習熱情，讓學生在數學課堂上充分發揮自己各方面的能力，讓抽象枯燥乏味的數學，變得形象生動易懂，讓我們的教學課堂更具魅力。

三、精練易懂的教學語言

語言是人們交流思想的媒介，是彼此間交往的一種行為方式，是教師最基本的一項教學技能。由于各個學科所涉及的內容各異，所采用的教學語言也各不相同。在小學數學教學過程中，我們所教學的對象都是十歲左右的小學生，他們的認知和理解能力有限，再加上法則、定律、算法、因果關系等方面的知識特點，對數學教學語言藝術提出了更高的要求：要準確規范，具有科學性；要精確簡練，具有邏輯性；要生動活潑，具有形象性；要通俗易懂，具有大眾性；要親切和藹，具有啟發性；要幽默風趣，具有和諧性。只有這樣的語言，才能激發學生的興趣，產生強烈的求知欲，才能積極主動地參與我們的課堂，才能提高我們的課堂效率，讓孩子在學習中獲得樂趣。反之，“這個”、“那個”、“大概”、“可能”這些模棱兩可、拖泥帶水，與課堂無關的語言，消極的語言，都會使學生分散精力，無法投入學習。尤其教學定義、公式、原理、規則等概念性的知識點時，要將一些專業術語轉化為淺顯易懂的教學語言。

四、畫龍點睛的課堂總結

一節課的好壞，除了新穎獨特的教學設計，精練易懂的精彩講解，還需要有一個畫龍點睛的課堂總結。課堂總結不僅可以體現課堂教學的完整性，而且它起到了首尾呼應、畫龍點睛的效果。總結要新穎別致、有所升華，要承上啟下、發人深省，不能只是一節課的簡單復述。“這一節課我們主要上了……”這樣的結尾點題，即高度概括了本節課的教學重點、難點，幫助學生準確掌握所學的新知識，還為課后的復習鞏固提供導向，從而激發學生的求知欲，變被動接受為主動索取。“課雖完，學未盡”，這才是教學藝術的魅力所在。

新課標準提出：數學學習活動應當是一個學生主動、積極參與的過程。讓學生主動學習、積極參與課堂內外的教學活動，關健要把數學與生活緊密聯系起來，把“枯燥”變成“生趣”，把“厭學”變成“樂學”，讓課堂充滿生機，讓學生身心健康發展，讓老師在自己的課堂教學中追求最高的藝術境界。