小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的技巧、方法做一些探討。

一、導(dǎo)語故事喚情

良好的開頭是成功的一半。一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)讓這堂課有朝氣有活力，為這堂課的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境教學(xué)中導(dǎo)語可以提前完成學(xué)生心理期待，切合教學(xué)內(nèi)容的包含情感的導(dǎo)語能喚起學(xué)生情感共鳴。如在教人教版美術(shù)第八冊(cè)《迷宮》這一課時(shí)，我就利用了故事啟發(fā)。我繪聲繪色和大家講大熊貓?jiān)诔Ｖ菝月返墓适拢捍笮茇埖匠Ｖ菘铸垐@安家啦，可是卻在路上迷了路，找不到恐龍園了……邊說著，我將大熊貓去恐龍園的路線圖畫在了黑板上。學(xué)生漸漸進(jìn)入故事情節(jié)，都紛紛想辦法來幫助小熊貓走出像迷宮一樣的路。學(xué)生注意力的高度集中，熱情空前的高漲，這是我所沒有料到的驚喜。這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榻處熃榻B迷宮的畫法而感到枯燥和蒼白，反而能更快的記憶住繪畫的方法。因?yàn)閹椭舜笮茇垼麄円矊W(xué)會(huì)從游戲中去體會(huì)幫助別人的快樂和滿足。學(xué)生不僅從故事中主動(dòng)獲取知識(shí)，也對(duì)真、善、美的一次深切體驗(yàn)。

二、音樂渲染動(dòng)心

繪畫是用筆、線條、色彩、光線等元素巧妙組合在紙上的空間藝術(shù)，作用于人的眼睛，觸動(dòng)觀者的心靈。而音樂則是用節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱等手段，在樂器或聲樂上進(jìn)行組合的時(shí)間藝術(shù)，作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操。兩者在節(jié)奏、韻律、意境方面都有相通之處。如果把音樂語言與美術(shù)語言很好的溝通起來，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使教學(xué)受到意想不到的效果。第一個(gè)真正嘗試將音樂展現(xiàn)在畫布上的藝術(shù)家康定斯基在《論藝術(shù)的精神》中將繪畫和音樂也作了非常形象的比喻：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響！” 美術(shù)教學(xué)將這兩門息息相通的藝術(shù)，有機(jī)的結(jié)合起來，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境，而且活躍了課堂氣氛。節(jié)奏活潑旋律輕快的音樂會(huì)使人感覺愉悅和輕松；節(jié)奏緩慢悠揚(yáng)的音樂會(huì)使人感覺溫婉而安定；節(jié)奏遲緩沉重的音樂會(huì)使人痛苦和壓抑。

三、兒歌猜謎悅境

如果在教學(xué)環(huán)節(jié)的首要開頭——導(dǎo)入中運(yùn)用兒歌猜謎來激趣，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，在如此輕松的情境中，學(xué)生更易接受。因?yàn)閮焊钑?huì)讓人瑯瑯上口，與常規(guī)通俗的語言相比，更方便于學(xué)生記憶和理解。例在教學(xué)蘇少版美術(shù)第四冊(cè)《動(dòng)物朋友》時(shí)，我運(yùn)用小朋友喜歡兒歌的這個(gè)特點(diǎn)，編造兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“大象大象，鼻子真長。卷起青草，放到嘴里，嘗嘗；吸進(jìn)池水，噴到身上，沖涼。干活光用鼻子，鼻子越用越長。”兒歌簡短的幾個(gè)字卻將大象的特點(diǎn)講的直接明了，學(xué)生更容易接受。他們高聲的朗讀，很快就掌握了大象的特點(diǎn)。隨后，我讓學(xué)生自己來為小動(dòng)物編兒歌。沒多久，學(xué)生們就從兒歌中自己總結(jié)出繪畫小動(dòng)物的方法：要抓住動(dòng)物的特征。同樣，在同一教材《花兒朵朵》一課中，我巧妙的運(yùn)用了猜謎來吸引學(xué)生的注意力：“瓣兒彎彎像卷發(fā)，寒風(fēng)冷雨它不怕。 百花凋謝它開花，中秋時(shí)節(jié)到萬家。——打一花名”。問題剛一提出，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣高漲。同時(shí)，通過猜謎，學(xué)生們不僅了解了菊花的外型特征，也從中增長了知識(shí)，知道了菊花的生長季節(jié)。這樣做不僅能有效的將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，還豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

四、扮演角色入情

藝術(shù)源于生活又高于生活，它的魅力在于讓學(xué)生在欣賞中感悟，在想象中充實(shí)，在碰撞中覺悟，在思索中成熟。而小學(xué)生處于好動(dòng)愛說敢想的花季，那么在美術(shù)教學(xué)中，我們就可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)表演的情境，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉悅、融洽的氛圍中不知不覺地進(jìn)入角色，接受新知識(shí)。這也是情境創(chuàng)設(shè)的重要途徑。例如在《服裝貼花設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了模特表演游戲。開始我就讓一個(gè)學(xué)生戴上漂亮的貼花走模特步，學(xué)生們看到穿著鮮艷華麗的模特同學(xué)，都產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。隨后的教學(xué)，幾乎很順利的開展開來，學(xué)生都迫不及待得想要參加到“服裝設(shè)計(jì)師”這個(gè)行列來。中間，我還在評(píng)比表演這一環(huán)節(jié)中設(shè)最佳演繹獎(jiǎng)：以小組為單位，每組推薦一位同學(xué)上來表演，組成“模特隊(duì)”，來試穿由同學(xué)設(shè)計(jì)的各式各樣造型奇特的貼畫服裝。教師播放音樂，模特隊(duì)排隊(duì)表演，并由其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委給每組打分，看哪一組表演得最好，并說說好在哪里。通過表演、展示、討論一系列的活動(dòng)，不僅讓課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生還牢固地掌握知識(shí)。更重要的是通過這次有趣的表演展示活動(dòng)，不僅發(fā)展了學(xué)生的觀察、比較、分析的能力，還培養(yǎng)了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

五、用多媒體感染

作為一種高科技教學(xué)輔助手段，多媒體有著它獨(dú)特的優(yōu)勢，可以將文字、圖畫、聲音等內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在人們面前。在教學(xué)中使用它能擴(kuò)大教學(xué)容量，延伸課文視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

“教有法而無定法”，在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法也是靈活多樣的。上述幾種是最基本的，也不是固定不變的，往往在一堂課中要結(jié)合運(yùn)用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以取得事半功倍的效果。