英語學(xué)習(xí)，需培養(yǎng)創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)的中國孩子也一定需要具有良好的創(chuàng)新精神，需要優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)的國際競爭，也才能在競爭中展現(xiàn)自我。那么，在英語學(xué)習(xí)中，孩子們是否需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力呢？是否需要完善自我的個性，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)呢？我們說，無論是哪一種語言，都屬于一門精神性的學(xué)科，因此，英語學(xué)習(xí)同樣需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么，該如何進(jìn)行呢？

一、弘揚興趣教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

只有快樂的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)孩子的興趣，這是葉圣陶先生的至理名言。在快樂中，孩子的思維是最活躍的，創(chuàng)新的因子一定會很快產(chǎn)生。英語學(xué)習(xí)也是同樣的道理，學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于接觸它，就能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，主動去掌握孩子們的喜好，在英語教學(xué)中，語言游戲，競賽活動，繪本故事、同臺表演，chant都是孩子們所喜愛的。尤其是采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識和趣味為一體，能夠很好地滿足孩子們好動、好奇的心理，教學(xué)能夠巧妙地達(dá)到情趣和理趣相融合的境界。例如：在教學(xué)“動物”時，我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat、duck，再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時學(xué)會monkey和tiger，再用這首歌教學(xué)bear和 panda ，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動物，來鞏固所學(xué)的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。這樣反反復(fù)復(fù)，不停地進(jìn)行花樣翻新。這樣的游戲，這樣靈活的教學(xué)方式，一下子激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們對英語單詞的敏銳洞察力和思考力。

二、營造自主空間，推動創(chuàng)新思維

自主的空間，指的是自我個性展現(xiàn)的空間。事實證明，只有自主的空間，才能形成一種多向度的行為方式和思維方式，才能培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。因此，我十分重視對孩子發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動，如果只在課堂上跟孩子們一起練習(xí)，一定會有很大的約束，也會限制孩子們的思維發(fā)散，于是我們將學(xué)習(xí)地點搬到了課外。事實證明，這樣孩子們就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如：學(xué)了sports： football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一個調(diào)查表：what sport do you like？分發(fā)給每一個學(xué)生，讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛。這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行，也可以走向社會進(jìn)行，要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。孩子們學(xué)習(xí)和操練的空間明顯擴(kuò)大，事實證明，其英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造力也得到了大大的推動。

三、營造情境，提升創(chuàng)新交流

語言是一種交流的工具，但前提是，孩子必須有基礎(chǔ)的語感，具有一定的交際能力。但多年的教學(xué)實踐證明，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/cat/dog…，再組成對話進(jìn)行有意義操練A：I have a rabbit.B：Really？May I have a look？C：How nice！ 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮。最后，再進(jìn)行綜合性的交流。

四、課外活動，發(fā)展創(chuàng)新精神

英語需要課外活動嗎？答案也是肯定的。因為英語課外活動是孩子們運用英語充分交流的重要平臺，是激發(fā)孩子們創(chuàng)新火花的重要渠道。所以，我們十分重視孩子們的課外英語活動。我們經(jīng)常利用課余時間，跟孩子們一起進(jìn)行手抄報競賽、進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練、進(jìn)行英語角的布置、進(jìn)行英語園地的建設(shè)和進(jìn)行英語課本劇的排演等等。這些活動實踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實踐機(jī)會、創(chuàng)新思維無處不在。在進(jìn)行課本劇表演的時候，孩子們顯得十分激動。例如：我班學(xué)生表演的Children’s Day有8個孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節(jié)”。豐富多彩的英語課外活動，讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，消除了對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，同時創(chuàng)新精神得到了長足的發(fā)展。

總之，英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，是興趣培養(yǎng)的結(jié)果，更是教師搭建平臺，讓孩子們自主表現(xiàn)，享受樂趣的結(jié)果。英語學(xué)習(xí)只有在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，提高質(zhì)量，提高效益。