提高幼兒運用色彩能力的對策分析

幼兒對色彩的感受能力是較為強烈的，豐富的色彩不僅能喚起幼兒豐富的想象力，也能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，為繪畫教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但在幼兒繪畫教學(xué)中，如何才能提高幼兒對色彩的運用能力則值得探究。

眾所周知，色彩是世界的一部分，不同的色彩能帶給人不同的感受，千百萬化的色彩不僅裝飾了我們的生活，也豐富了人類的內(nèi)心世界。繪畫是對生活的再現(xiàn)，但不是對生活的刻板模寫，如果忽視幼兒對色彩的運用能力培養(yǎng)，無疑是抹殺幼兒的創(chuàng)造能力。因此，在幼兒繪畫教學(xué)中，通過多種方法來提高幼兒對色彩的運用能力便具有了積極意義。

一、引導(dǎo)幼兒觀察和感受大自然的色彩

我們生活中不缺乏色彩，太陽一天的變化，小草的四季變化，云彩的變化，天空的變化都無不孕育著色彩的變化。在幼兒繪畫教學(xué)中，教師要注重以生活為引導(dǎo)，讓幼兒在自然中去觀察和感受大自然的色彩，從而培養(yǎng)其色彩感受能力，為正確運用色彩奠定基礎(chǔ)。

在這個過程中，首先要注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確觀察色彩，因幼兒在活動中的主動性不強，毅力較差，這就需要在觀察過程中教師予以一定的引導(dǎo)。如在對小草的觀察中，教師可引導(dǎo)幼兒將學(xué)校花園內(nèi)的小草的顏色和小區(qū)內(nèi)小草的顏色進行對比，找出它們的不同；又如在對朝陽和晚霞的觀察中，教師要引導(dǎo)幼兒將朝陽的紅火和晚霞的黃進行對比，在對比中可引導(dǎo)幼兒用語言來表達。其次，要注重引導(dǎo)幼兒在觀察中找關(guān)系。世界上沒有相同的兩片葉子，色彩也自然沒有相同的，在不同的色彩中，有其相似點，也于其不同點，在觀察中，教師就要引導(dǎo)幼兒去找到這些色彩的相同點和不同點。如在對四季小草的變化中，因時間跨度大，教師可采用幻燈片的形式來引導(dǎo)幼兒進行觀察，在觀察中從小草在春、夏、秋、冬中的色彩變化來進行對比，找到相同點和不同點，然后用不同色彩來進行表現(xiàn)，這樣才有利于培養(yǎng)幼兒的色彩感受能力。

當然，觀察需要持之以恒。在幼兒繪畫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒將生活中對色彩的觀察轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)，通過長期的積累來豐富幼兒的色彩感受能力。如在對天空的觀察中，有的幼兒就觀察到晴天、陰天、雨天的不同顏色，這無疑是孩子用心觀察的結(jié)果，教師要多加鼓勵。

二、引導(dǎo)幼兒在欣賞作品中豐富色彩語言

在觀察階段，幼兒獲得的更多是對色彩的感受能力，具有直觀性，從觀察到繪畫是從直觀到抽象的過渡過程，在這個過程中需要以色彩語言為過渡。因此，在幼兒繪畫教學(xué)中，通過引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，讓幼兒在欣賞中學(xué)會用色彩語言來對繪畫作品進行描述就顯得尤為重要。

在引導(dǎo)幼兒欣賞繪畫作品時，首先要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。不同的色彩給幼兒的感受是不同的，如果沒有和諧的師生，幼兒欣賞中有想法也不敢說出，欣賞也就失去了意義。相反，教師要鼓勵幼兒大膽地將欣賞中的感受表達出來，這樣才能幼兒在欣賞中和作品形成對話，通過師生間的對話來對自己的理解和感悟進行補充，豐富幼兒的感受能力。當然，教學(xué)中為幼兒提供大量的欣賞的機會也是比不可少的。

其次，要給幼兒充分的體驗時間。幼兒對色彩的感受能力相對于成人而言有很大的差別，他們對作品的欣賞以視覺器官欣賞為主。因此，在欣賞過程中，教師不能操之過急，而要給幼兒充分的欣賞時間，然后在引導(dǎo)幼兒進行表達。如在對修拉的《大碗島的星期天》的欣賞和感受中，教師先組織幼兒對作品整體感知，然后以音樂來引導(dǎo)幼兒閉上眼睛感受，在輔以語言引導(dǎo)，幼兒欣賞自主欣賞后組織交流，最后再引導(dǎo)幼兒進行表達。

最后，在引導(dǎo)幼兒欣賞中要注重用問題來引導(dǎo)幼兒進行表達。如在《大碗島的星期天》作品欣賞中，在對內(nèi)容的欣賞上，教師可問題“你在畫中看到了什么？這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態(tài)？畫面上除了人以外，還有些什么？你能猜出他們在什么地方嗎？從畫面上你能看出這是在一天的什么時間嗎？除了這些，你還看到了什么？”等問題。但在提問中需要注意，教師提出問題后，要給予幼兒充分的思考時間，不能滿堂問，更不能用教師的回答來代替幼兒的回答。

三、鼓勵幼兒在大膽地創(chuàng)造中表現(xiàn)色彩

通過對色彩的感受和表達，幼兒對色彩有了初步的感知，然而要將這種色彩感知能力轉(zhuǎn)化為色彩運用能力，還需要通過繪畫實踐來達成。在幼兒繪畫教學(xué)中，鼓勵幼兒大膽地對自己所喜歡的、所觀察到的顏色進行表現(xiàn)是極其重要的。

首先，要鼓勵幼兒大膽地進行表現(xiàn)。應(yīng)該說，幼兒的色彩世界是豐富多彩的，他們對世界和自然的感受充滿了幻想，這表現(xiàn)在色彩中就顯得豐富多彩。一些孩子喜歡用色彩來表現(xiàn)自己，也喜歡用色彩來表現(xiàn)自己所看到的世界，教師不能因為幼兒用錯了色彩而批評幼兒，而應(yīng)在鼓勵中引導(dǎo)幼兒。

其次，要引導(dǎo)幼兒掌握一定的表現(xiàn)方法。如在“彩色的樹”的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)幼兒把油畫棒配對，然后用同一色系的油畫棒畫樹冠。幼兒實踐后發(fā)現(xiàn)同一色系的兩種顏色盡管深淺不同，但出現(xiàn)在同一畫面上會有一種舒服的感覺。接著教師引導(dǎo)幼兒進入“瓢蟲找家”環(huán)節(jié)中，通過把黃、淡綠、深綠三種顏色逐漸過度結(jié)合在一起的方法，讓幼兒感悟色彩的和諧美。

總之，在幼兒繪畫教學(xué)中，以色彩感受能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的色彩語言，在表現(xiàn)中培養(yǎng)幼兒的色彩運用對幼兒的繪畫能力發(fā)展具有重要作用。教學(xué)中教師要注重從幼兒色彩感受能力做起，循序漸進地引導(dǎo)幼兒進入繪畫中，進而培養(yǎng)幼兒的色彩運用能力。