小學英語教學中的以寫促學

近年來，隨著小學英語課程改革的推進，各地的小學英語課堂教學中，一直提倡“聽說領先，讀寫跟上”。老師們在實際教學中也重在提高學生學習英語的興趣，努力培養學生的聽，說和閱讀能力，而對“寫”的這方面卻很少訓練，僅僅是抄抄單詞之類的，或甚至不做要求。

我們的教學既應避免出會讀，會寫，而不會說的“啞巴英語”，也應避免出現能聽懂，會讀，會說一點英語，但不會寫的局面。本人就從小學英語教學中如何加強“寫”的訓練，并以此促進教學談談自己的一些看法：

一、寫的訓練的基本要求

1.應遵循循序漸進的學習規律。在我們小學階段里，所要求的“寫”主要是指正確書寫26個字母，拼寫單詞和寫簡單句的能力。具體是：三年級以字母及單詞書寫為主；四年級以單詞和簡單句的書寫為主，；五年級可適當增加一些難度，進行一些句型轉換及造句的訓練；六年級則在五年級的基礎上增加翻譯，連詞成句和句子改錯等的內容。

但本人在教學中會適當增加一些難度，本人始終覺得學生的潛力之大是無以類比的，他們就象海綿一樣，你越用力它吸的水就越多。本人在三（下）的時候就要求學生把26個字母百分之百地掌握，正確地用手寫體書寫，到四（上）的時候，就著重訓練寫單詞，除了上課自己在黑板上書寫展示，還特地找一些印刷體和手寫體不一樣的單詞進行強化訓練。再到四（下）的時候就著重抓句子就可以了，句子會寫了后，可以提前讓他們寫寫課文，或許在前兩次的抄課文效果很差，多數學生不知道怎么寫，但經過幾次反復的指導，訂正，一般到第三，四次抄的時候基本上都會抄了，五年級還是繼續抄課文和翻譯，這樣到六年級的時候就基本沒什么問題。

2.讓學生寫的內容必須和課文有聯系，在原文的基礎上做些拓展。俗話說：熟能生巧，學以致用。學習英語也是如此，只有把原文掌握的滾瓜爛熟，才能融會貫通，在實際生活中熟練運用。

3.要注意聽說讀寫的結合，并以寫促學。在書寫之前，可就將寫的內容進行聽并回答，誦讀，口頭造句等的訓練，或在書寫之后，就所寫的內容進行誦讀，對話練習。讓“寫”與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力相互影響，相互滲透，真正達到以寫促學的教學目的。

二、應該注意的問題

1.寫在課堂教學中所占的比例不宜過大，所用的時間不宜過多。根據小學生的心理特點，他們基本都是活潑好動，喜歡生動有趣的新事物，善于模仿，大膽開口，“聽說讀”都是他們喜歡的學習方式，而“寫”的訓練則顯得過于抽象呆板。這就需要我們教師在進行寫的要求時，要注意掌握時間的“度”和內容的“量”，一般每節課以五分鐘，最多不超過八分鐘為宜。而且在寫的時候及時地給予指導和有錯的糾正。

2.寫的形式應該多樣化，忌千篇一律。老師在給學生布置寫的練習時，要根據學生不同階段的特點進行相應而有必要的變化，可將單詞拼寫，造句，翻譯（中譯英或英譯中），句型轉換等交替讓學生進行練習。如果是千篇一律的單純的書寫，很容易使學生產生疲憊的心理。如果是單純的書寫，那必須要有一定的任務。

首先，單純抄的單詞句子要聽寫或默寫， 當然，聽寫不是當堂課完成，而是在下一節課來進行。這是根據人的記憶規律做出的安排。當堂課記住的東西，如果不反復及時地去記，就很容易到下堂課的時候就被遺忘了。教師這樣安排目的就是讓學生反復的去記，真正地把單詞和句子記牢。

其次，教師應教給學生一些記單詞的方法，根據讀音去拼，去記，根據音節去記，使較難的單詞簡單化，提高了學生的學習積極性。根據記憶的規律，少兒一般只能記住2-3個記憶符號，所以，記住很長的多音節單詞單純靠一個一個字母記是很難的，只有靠分音節來記單詞才是一個很好的方法。

3.培養學生正確的書寫習慣。低段的時候應該用鉛筆進行書寫，高段可以用水筆，但一點相同的就是：本人平時要求學生書寫必須規范，不得有涂改，要涂改也要不留痕跡。現在各個年級都配有抄寫本，其中的內容包括描和寫。教師應該要求學生在描的時候要描到原來那條線上，描起來的單詞或句子看不出有一點描的跡象，就象是自己寫的一樣，而不是看上去象是有好幾層似的。而且描的時候要邊描邊心里默默的拼寫并設法記住單詞。只有讓學生養成良好的習慣，才會有利于將來的進步。

4.教師應該進行及時的點評和批改。如果學生只練，得不到及時恰當的點評和批改，他們就難以改正錯誤，難以提高寫的能力。只有堅持練，評，批相結合，每練必評，每練必改，學生才會每練均有收獲。教師可采用板書示范，巡堂檢查，同桌互動修改，交上來集中批改后下節課點評等多種方式來操作這一環節。

5.忌以寫代說。學生在進行聽說讀的訓練時，課堂氣氛通常都較為活躍，而在寫的時候學生相對比較安靜，這樣就會致使教師無形之中延長學生的寫的時間，相對而言，學生說的時間有些被剝奪了，這是與教學要求相違背的。

總之，有計劃，有步驟地對學生進行寫的訓練，以寫帶讀，以寫帶說，對教學能起到一定的促進作用。在小學階段培養好學生的讀寫能力，以寫促學，能為學生今后的英語學習打下扎實的基礎，讓學生終生受益。作為教師，我們必須精心設計好每一堂教學課，充分挖掘學生的潛能，培養學生良好的學習習慣，為他們打下牢固，扎實的英語基礎。