農(nóng)村小學(xué)中年級作文教學(xué)三步曲

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是字詞句篇、聽說讀寫諸能力的訓(xùn)練。但習(xí)作對于中年級來說是一件很頭疼的事。因為習(xí)作剛起步，大部分學(xué)生不知從什么地方寫起，怎么寫也不知道，拿起筆來感覺沒東西寫。多年的語文教學(xué)，從中摸索得出，習(xí)作教學(xué)必須分三步走。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

1.教給觀察方法。觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點，有順序。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點。以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個別、部分的認(rèn)識以綜合，把各部分連起來說。

2.指導(dǎo)從說到寫。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學(xué)生說真話。教學(xué)時，我重視說的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說，在會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。

3.持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了一時的寫作興趣還不夠，還要有長久寫得意志。這就要求一線教師有著扎扎實實的帶班功夫，是一天又一天、一月又一月、一年又一年的帶班。從開學(xué)初到學(xué)期末，從你接手到從你手上移交，你的學(xué)生寫作興趣不衰退，持久地旺盛著。要從帶班的角度去研究作文教學(xué)，上好每一節(jié)作文課。而不是從上好一節(jié)課的角度去琢磨作文教學(xué)，搞花花綠綠的治標(biāo)不治本的作文教學(xué)。

二、善引會導(dǎo)

1.上好每一堂課。一位叫周存輝的特級教師上的一堂作文課給了我很大的啟示。我借鑒了他的教法，上作文課時我也來了個自我介紹：“我姓謝，今后大家就叫我謝老師，是一個語文高級教師，為什么叫高級教師呢？我會思考，喜歡動筆，有時一不小心，自己的作文就會發(fā)表。不信？如果你的作文寫得好，我為你寫上幾句評語，你的作文就會發(fā)表——發(fā)表在你的作文本上……”接著我在黑板上寫了一個題目《新來的語文老師》，并提示學(xué)生：“你們根據(jù)謝老師剛才的談話再擬一個題目嗎？”學(xué)生聽后，會馬上說出幾個題目來：如《會思考的老師》、《會寫作文的老師》……后來我又讓學(xué)生向我提問，引導(dǎo)他們什么都可以問。這樣課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生的問題五花八門。頓時，教室小手如林生怕機會給別人搶了去。緊接著我讓學(xué)生圍繞老師剛才寫的作文想出些更好的作文題目，聰明的學(xué)生總會有自己的思考。出現(xiàn)了諸如《老師笑了》、《有您，我很快樂》……最后我跟他們說：“學(xué)會了命題，你的作文就成功了一半。

2.教師從日常生活入手，引導(dǎo)積累習(xí)作素材，激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵自主參與習(xí)作實踐?？梢杂幸庾R地引導(dǎo)去分類摘記。如好的詞語、優(yōu)美語句、精彩片段等，在摘記時還可加入見解和認(rèn)識。成立班級圖書角。①每個學(xué)生每學(xué)期都要增添四到五本書放在班級圖書角。②從學(xué)校圖書室借來的各種書。要求學(xué)生做到一借一還。為了激發(fā)讀書興趣，定時組織開展讀書交流活動。在活動中，學(xué)生可說書的主要內(nèi)容，談讀書的感受，背積累的好詞、好句、好段等，養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。學(xué)生有習(xí)作素材，自然就會有話可說。

3.從模仿入手。模仿是一種學(xué)習(xí)方法。它是通過模仿他人的作品，從而取他人之長，補自己之短。模仿在生活中具有普遍性。仿寫是作文的必由之路。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，教師可在班上念，可出墻報，可編成集子傳閱，可推薦到報刊發(fā)表等，以此激勵學(xué)生，使學(xué)生有一種成功感，從而逐步養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

三、教給修改方法，培養(yǎng)自改習(xí)慣

1.學(xué)生自批。學(xué)生自批，是指學(xué)生在完成自己的習(xí)作后，首先對自己的作文進行修改與評改。俗話說：“文章不厭百回改?！睂懽魇且患浅Ｐ量嗟氖虑椋纫猩畹姆e累作基礎(chǔ)，也要有濃厚的語言功夫。學(xué)生在完成自己的作品后，只有不斷的修改，才能使文章更加完美。我們可以根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，從易到難，對習(xí)作自批先提出簡單的要求：①格式是否正確。②是否有錯別字。③標(biāo)點符號使用是否正確。第一次批改我只提第一條要求，學(xué)生覺得很簡單，會做了。第二次再提出第二條要求，這樣幾篇習(xí)作批下來，學(xué)生們基本上掌握了自批方法，感受批改習(xí)作的樂趣。

2.同學(xué)互批。由于接受認(rèn)識積累所限，學(xué)生對自己寫作中的不足，不一定能認(rèn)識清楚，而對自己的長處也同樣難以發(fā)現(xiàn)。這就需要有人幫他指出來，好的加以發(fā)揚，不足的加以改正。我的做法是：①對小組長進行指導(dǎo)。②4人一小組，每人全部閱讀且至少批改一本，并要求簽上批改人的姓名，以示負(fù)責(zé)。由小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)本小組批改情況。③善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，哪怕是一句話、一個詞，也要加以肯定。尋找不足，提出相應(yīng)的改進建議、提高措施。④各小組推薦出兩篇公認(rèn)的作品，向全班同學(xué)展示。

3.教師再批。我們教師高屋建瓴地對學(xué)生的作品進一步的評點，彌補學(xué)生在認(rèn)識上的不足，糾正他們在評改中的缺點。不管是優(yōu)等生還是后進生，都要耐心地“扶”他們走好這“三步”。認(rèn)真對待每一次習(xí)作的批改，對批得好、正確的我都加以肯定、表揚。