群體心理視角下民族地區高校教師群體的專業發展

摘要：民族地區高校教師專業發展是民族高等教育發展的趨勢， 也是民族地區提高高等教育質量的需求。我國少數民族地區由于歷史原因、經濟條件、地理環境的限制，高校教師群體專業發展問題意義重大，本文從群體心理視角探討民族地區高校教師群體的專業發展。

關鍵詞：群體心理；民族地區；高校教師；專業發展

教育大計，教師為本，教師專業發展是教師隊伍發展的重要方面。它的研究始于西方20世紀60年代，我國開始于90年代后半期。在我國，由于歷史、經濟、觀念等多方面的客觀原因， 民族地區高校教師的專業素質整體上偏低，制約著民族高等教育發展。現在從群體心理這一視角來探究如何促進民族地區高校教師群體的專業發展。

一、教師群體的專業發展

群體（group）指成員間相互依賴、彼此間存在互動的集合體。群體具備以下條件：其一，其成員為了共同的目標與利益組合在一起，群體內有相互協作、配合的組織保證，有群體意識；其二，彼此間有面對面的接觸，有頻繁的互動，即成員間有學習、工作上的交往，有信息、感情、思想上的交流。

教師群體從廣義上指整個教師隊伍；從學校層面看，教師群體是指學校內部教師組織，比如備課組、學科組、教研組等，以及由于某種需要而組織起來的教師組織，比如各種教師專業共同體，或者教師自發形成的非正式組織等。

群體是介于個體與組織之間的人群集合體。個體在群體中的活動，鞏固了群體的關系，增強了群體的凝聚力，鼓舞了群體的士氣。群體精神造就了群體成員，促進了其能力的發展和發揮。群體和個體的關系是互相促進、互相增強的。

所以，民族地區教師群體專業發展的重點在于通過構建良好的教師群體或組織，實現教師個體專業發展與教師群體專業發展的聯結。

二、群體心理對民族地區高校教師群體專業發展的啟示

（一）教師專業發展必須在教師群體互動中進行

教師專業發展受社會、文化的影響，也受群體中人際交往的影響。所以在民族地區，教師專業發展必須既要考慮民族地區文化、環境、歷史影響等地區民族特色，也要看社群中與他人的關系。只有在社群的互動中，教師個體才能在群體中共享意義的交流，唯有這種社群才能促進個體的真正發展（姜勇，2006）。

著眼于教師專業發展，無論是個體的專業發展還是群體的專業發展，引入“社群”思想，以“社群”與“成員”的相互關系及其相互作用機制來審視和思考教師群體專業發展和教師個體專業發展之間的關系未嘗不是一個有益的視角。（錢旭升等，2007）。

（二）教師群體對個體專業發展的影響

教師群體是促進教師專業發展的一種有效組織載體，組建教師實踐社群為教師提供協同工作、交流、探討的空間，促進教師間隱性知識的傳遞、共享、挖掘，促使隱性知識向顯性知識轉化并快速增值，提高教師之間互助協作、資源分享和不斷反思的意識。

1.教師群體規模的影響

數百人集合在一起而形成的大規模群體，其成員不可能熟知每一個人，不可能發生充分的互動，也很難產生群體歸屬感。所以，民族地區高校可以在不同院系、不同專業、不同課程等相對小規模教師群體內開展教師培訓、集體備課、交流溝通、講座學習等各種形式的促進教師專業發展的活動。

2.社會助長（social facilitation）與社會懈怠（social loafing）作用

前者指他人在場能夠提高人們完成任務的時間、準確性等行為效率。群體活動，增強個人被他人評價的意識，增加了模仿的機會與競爭的動機，減少了單調的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。 合作型教師文化是教師按照某種合作方式，在互動過程中相互開放、信賴、協作、支持以達成一定目標，從而促進教師共同發展的關系方式（郝明君等，2006）。

后者指在集體任務中小組成員的努力程度反而比較小。因為，個體認為單獨操作時才會受到評價。群體情境降低了個體的評價顧忌，群體內搭便車的行為就會出現。強調個人的榮譽感、個別貢獻的重要性是弱化社會懈怠的常用手段。民族地區高校教師群體活動中，應該指出成員的個別角色，并且創造機會讓他們做出貢獻，體驗由此產生的榮譽感，同時，也能培養成員的責任心，促使成員在共同學習中加增強實際能力。

總之，在教師專業發展的群體活動中，應根據活動的內容、性質，以及個人特點來安排群體工作和學習的環境，利用群體情境的社會助長作用，弱化社會懈怠作用，從而提高活動效率。

綜上所述，民族高等教育要實現與全國高等教育同步發展，只有高校為教師的專業成長創造良好條件， 只有每位教師得到專業成長， 民族地區教師隊伍的整體素質才能提高， 民族教育的未來才會充滿希望。

參考文獻：

[1]蔣競瑩.教師專業化及教師專業發展綜述[J].教育探索，2004（4）

[2]姜勇.教師個人理論新轉向：從個人取向到社群取向[J].外國中小學教育，2006（8）

作者簡介：

高曉華（1978.10- ）女，內蒙古財經大學法學院教師，心理學在讀博士；

高曉云（1981.2- ）女，內蒙古財經大學工商管理學院教師，工程管理在讀碩士研究生。