從三個環(huán)節(jié)入手有效組織語文課堂教學(xué)

無論是在傳統(tǒng)的語文教育背景下，還是在大力推進新課改的今天，如何上好一堂語文課，如何有效組織語文課堂教學(xué)，都是廣大語文教育界同仁共同關(guān)注的重點問題。一般來說，備好課是上好課的前提。這里所謂的備課，并不是單一的備教材，還包括備學(xué)生。這就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，深入課堂，廣泛了解學(xué)生的個性特長與思想差異。從而針對課文內(nèi)容與學(xué)生差異，精心設(shè)計面向全體、突出重點、突破難點、符合課標、難易適中的問題情境，只有這樣，才有可能使學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

除了精心備課，語文課堂教學(xué)還需要有效組織。良好的教學(xué)秩序和高質(zhì)量的教學(xué)水平最終是通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來的，在整個教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的開端是成功的一半。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當人們開始一項新的工作或進入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，充滿熱情和興趣是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

比如，教學(xué)《大堰河——我的保姆》一課時，可設(shè)計導(dǎo)語為：“1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字 都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。”然后板書課題。這比“今天我們來學(xué)習(xí)艾青的詩《大堰河——我的保姆》”更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)此詩的興趣和激情。

二、正課環(huán)節(jié)

這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的教法。總的來說，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動。”教學(xué)中，教師只是學(xué)生建構(gòu)知識的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要扮演好這個角色，除了熟練地駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實的基本功，具體做到“準、活、精、情”。

所謂“準”，是指三維教學(xué)教學(xué)目標定位要準，重點要突出，杜絕知識性錯誤；所謂“活”，是指教法要靈活，注重采用啟發(fā)式教學(xué)。確保學(xué)生“愛聽”“愛學(xué)”，課堂氣氛活躍；所謂“精”，是指教學(xué)語言要精練，要富有啟發(fā)性和趣味性，不說無關(guān)的話，而且說得恰到好處；所謂“情”，是指情感要豐富，課堂上要盡量陶冶學(xué)生的高尚的情操。

比如，教學(xué)《大堰河——我的保姆》一課時，應(yīng)該把目標確立為：“知識目標：準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意義；了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用；能力目標：學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情；學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力；情感態(tài)度價值觀目標：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。”（參看農(nóng)墾三亞高級中學(xué)陳飛妃老師《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計）

此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮表情藝術(shù)和體態(tài)語言，力求感染學(xué)生。

三、作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置也顯得尤為重要。不能只圖批改方便，而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實踐性與創(chuàng)新性。因為，學(xué)生是人，而且終究要成為社會上獨立生活的人。通過作業(yè)引導(dǎo)，使其早日走近、認識生活是有深遠意義的。如學(xué)完《孔雀東南飛》后，可布置作業(yè)為：選擇本詩中感興趣的片段，可以大膽想象，擴展細節(jié)，改寫成故事或者續(xù)寫本故事，題目自擬。此作業(yè)可使學(xué)生從課本走向生活。

“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，設(shè)置一些讓學(xué)生親自動手操作的作業(yè)，讓他們通過親身實踐去體驗所學(xué)知識，將會受到新的啟發(fā)。如學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，可要求學(xué)生回家觀察父母親的背影，然后寫一寫自己的情感體驗或得到的一些感受。

此外，作業(yè)還需創(chuàng)新。江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”現(xiàn)代型的人才，需要的正是創(chuàng)新，就作業(yè)這一不足道哉的環(huán)節(jié)來說，也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新。比如，與其讓學(xué)生抄寫“沙漠、戈壁、排球、老人、報刊、電影”這幾個詞，還不如讓學(xué)生用這幾個詞寫一段話或編一則故事。可見，在布置作業(yè)的時候，不能過于單一化，而應(yīng)從多方面出發(fā)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面發(fā)展。

總之，在課堂教學(xué)中，教師既要放得開，又要統(tǒng)得緊。只有在教后不斷地反思，不斷地尋找不足，不斷地思考解決策略，才會總結(jié)組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，才會上好每一堂課。

作者單位：甘肅省岷縣第四中學(xué)（748407）