《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是毛澤東同志親自撰寫的一則消息，真實(shí)地報道了我軍渡江戰(zhàn)役的情況，宣告了中國人民解放軍已徹底摧毀了國民黨的長江防線，取得了決定性的勝利。文章氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡潔，感情色彩鮮明，是新聞作品中的瑰寶。

教材對新聞單元的教學(xué)有如下要求：了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)；學(xué)會通讀報紙；學(xué)會寫消息。因而本課的教學(xué)旨在使學(xué)生了解一定的新聞知識，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中感知新聞的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，體會新聞?wù)Z言的特點(diǎn)；

2.過程和方法：在自主學(xué)習(xí)中讀新聞，賞新聞，寫新聞；

3.情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)愛國主義情懷。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以“渡江戰(zhàn)役”的錄像導(dǎo)入。通過畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.感受氛圍，描述渡江畫面。請學(xué)生用生動、細(xì)致的語言描述印象最深刻的鏡頭，為感受新聞?wù)Z言，區(qū)別新聞與其它文學(xué)形式的語言作鋪墊。

3.交代背景，渲染戰(zhàn)斗氣氛。教師講述當(dāng)時長江兩岸的局勢，讓學(xué)生了解“打過長江去”是全國軍民的一致呼聲，尤其突出4月20日午夜，總司令一聲令下，百萬大軍以銳不可擋之勢迎著敵人的炮火橫渡長江的情景。

4.再設(shè)情境，感知新聞特點(diǎn)。假設(shè)你是當(dāng)時的戰(zhàn)地記者，要把渡江戰(zhàn)役準(zhǔn)確、快捷地告知人們，在時間、內(nèi)容、文字三方面要注意些什么呢？時間：快速及時，要有時效性。內(nèi)容：用事實(shí)說話，報道真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛夸，要有真實(shí)性。文字：簡明扼要，要有簡明性。

5.朗讀體會，感知新聞魅力。請學(xué)生以新華社播音員的語氣朗讀全文。

6.借助問題，傳授新聞知識。

（1）用三種方式將課文內(nèi)容表達(dá)出來。

用一句話概括新聞的內(nèi)容：人民解放軍百萬大軍橫渡長江，也就是標(biāo)題。

用一小段話概括新聞的內(nèi)容：第一節(jié)一、二兩句，也就是導(dǎo)語。

用一段文字說出新聞的內(nèi)容：文章的其余段落，也就是主體。

明確新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，有些新聞還有背景和結(jié)語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)新聞的特點(diǎn)，你認(rèn)為文章哪些地方可以做刪改，使文字更加簡潔？新聞起始，括號里的內(nèi)容——[新華社長江前線二十二日二十二時電]——可以刪減。“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中“不含” 可以刪減。主體部分有兩處“至發(fā)電時止” 可以刪減。

（3）學(xué)生探究：這些文字真的能刪減嗎？新聞起始，括號里的內(nèi)容——[新華社長江前線二十二日二十二時電]標(biāo)明了新聞發(fā)布的單位和時間，表明了材料的真實(shí)性，報道的及時性。“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中“不含”一詞準(zhǔn)確標(biāo)明了地點(diǎn)，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，表述十分嚴(yán)密。主體部分有兩處“至發(fā)電時止”，反映出報道的真實(shí)、及時和準(zhǔn)確。

7.自主學(xué)習(xí)，了解新聞內(nèi)容。

（1）自讀課文，列表格了解三路大軍的進(jìn)軍情況。

（2）在《渡江戰(zhàn)役形勢圖》中用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，標(biāo)注出各路軍沿線經(jīng)過的地名。

8.比較異同，感受新聞?wù)Z言。

展示毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，投影“渡江戰(zhàn)役”的描述文字，比較不同文體的語言特點(diǎn)，感受新聞?wù)Z言的文字魅力。

9.課堂活動，報道班級新聞。

學(xué)生自由組合，開展“班級采訪”活動，寫一篇新聞報道，寫出班級新人新事。

三、教學(xué)反思

這是一堂研究性自主學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。

自主性學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和主動精神，創(chuàng)設(shè)主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在突出以下幾個方面。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對于初中生而言，第一次接觸新聞文體，并且對歷史缺乏深刻了解，怎樣讓學(xué)生走近“渡江戰(zhàn)役”，感受新聞魅力，這是教者于課前思考較多的問題。根據(jù)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課多次創(chuàng)設(shè)情境：一是通過“渡江戰(zhàn)役”錄像導(dǎo)入，二是通過生動語言渲染，三是通過學(xué)生以“戰(zhàn)地記者”的身份感受，最后通過《渡江戰(zhàn)役形勢圖》直觀感知，這樣就拉近了現(xiàn)實(shí)和歷史的距離，使學(xué)生如臨其境。

其次，質(zhì)疑討論，啟發(fā)學(xué)生自主探究。

學(xué)習(xí)新聞知識，了解新聞特點(diǎn)，無疑是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課在了解新聞特點(diǎn)時，請學(xué)生大膽刪減文章，使學(xué)生在課堂上很活躍，在同學(xué)之間相互質(zhì)疑、討論、補(bǔ)充中，新聞的特點(diǎn)最終“水落石出”。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)是自由的、積極的、主動的。

再次，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生走向生活。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了由課內(nèi)知識向生活延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上開展“班級采訪”活動，寫反映班級新人新事的新聞報道。學(xué)生在這一活動中表現(xiàn)相當(dāng)積極，各組學(xué)生會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)自行分出采訪者、記錄者、撰稿者，這是課前預(yù)設(shè)中未曾料想到的，帶給教學(xué)更多的驚喜。

作者單位：江蘇省南通市東方中學(xué)（226010）