如何培養學生的多種語文能力

初中語文教師除了傳授知識，還要培養學生的人文素質，關注學生的情感，全方位的培養學生的語文能力。對于初中語文教學而言，要注重學生能力的培養，要勇于質疑，要敢于向傳統挑戰，向權威挑戰，樹立“敢為人先”的精神。

一、培養審美能力

要培養學生的審美能力，必須從判斷、情感、比較入手，審美判斷是對事物的評價，是對審美價值的主觀認識，審美評價既受個性的制約，又取決于審美對象本身。語文課本中有很多優美的文學作品和古詩詞都有唯美的意境，學生通過閱讀能夠自覺感受課文節奏和旋律，能夠自覺進行審美判斷。審美情感是對意境的感受，它以審美對象的感情為基礎，學生通過豐富多彩的審美對象來感受課文的深意。

比如詩詞，要體會作者的心胸之美，還要體會作者所描繪的景物、人物的美好。學生對作品有了情感上的了解，學習起來會更加輕松。審美比較不是指作品與作品的比較，而是學習課文所要表達的精神、思想，把這些精神和思想拿到現實中和自身作比較，從中學到崇高的理想追求。培養學生的審美能力，能讓學生更好的理解語文知識，體驗語言魅力，把語言應用到現實生活中。

二、培養語言表達能力

在新課改模式下，語文需要對學生的語言表達能力進行培養。舊模式下的語文教材有一定的局限性，而新教材是以語言教學為線索組織教學，既注意了培養學生的語言能力，又將其他內容加入其中，使學生所學語言更有思想性。在當前的初中教學中，多數學生的表達能力都不好，這不僅表現在語文學科。

很多學生對于所學內容能夠理解，但因為表達能力差，只能做到會寫不會說。語言表達能力就是學生在理解的基礎上，將所學知識用語言表述出來的能力。在培養學生的語言表達能時，教師應加強學生對語文知識的積累，只有掌握的詞匯、知識達到一定量時，才能表達得盡善盡美。在掌握大量語文知識的同時還要培養學生對語言組織的能力，將語言組織通順，條理清晰，再結合所學知識就能夠很好地表達出來。在培養學生語言表達能力時，教師要多鼓勵學生閱讀，通過大量閱讀來積累詞匯，要多練習口語表達，反復分析改進，在改進中提升表達能力。

三、培養實踐和理解能力

對于初中語文的學習，培養學生的實踐能力也很重要，不是只有物理、化學等學科才需要實踐，語文學科同樣可以結合實踐。教師在教會學生基礎知識以外，要讓學生把所學知識靈活的運用到現實生活中，只有在現實生活中真正應用到，學生才能夠徹底理解語文知識中的含義。教師在講解農村題材的文章時，可以結合實際，通過學生對鄉野生活的了解入手，可以帶領學生體驗鄉村生活，這樣學生就能更好的理解作者寫作時的感情。語文課文都來自于生活，教師帶著學生從生活中找尋答案，最后再回歸到課文，這就達到了實踐的目的。從現實生活著手，學生也更加容易接受，在不知不覺中就能夠培養學生實踐的能力。

在初中語文的學習過程中，學生對于一些基礎知識的掌握和理解非常重要，這不僅關系到知識的靈活運用，對以后語文知識的學習也至關重要。比如對常見的文體應該從哪些方面入手，怎樣分析都有固定的模式，這就需要學生對固有模式理解透徹，它對以后的學習也是重要的手段。如果在語文學習中無法真正理解語文知識的含義，那么對于語文的認識程度只能停留在知識的表層，這樣的理解能力不僅對以后語文學習產生阻礙，還會影響學生社會認識觀的形成。因此，對學生理解能力的培養必須重視，教師在教學中通過詳細的分析，講解使學生理解其中的含義，鼓勵學生自己思考，組織討論，讓學生從根本上理解課本內容。

四、培養創新能力

創新才能夠發展，語文的學習也需要有創新的精神，培養學生的創新能力，有助于更好的完善教學制度。學生的思維是很豐富的，所以只要教師積極的引導，學生就能發揮出驚人的創造力。對于學生創新能力的培養，要從學生的個性，師生的配合，開放性的思維著手。尊重學生的個性是現代教育的一大目標，課堂教學既要重視全面發展，又要重視個人差異，教師要尊重學生想法，鼓勵學生突破固有范疇，在不影響主體的前提下自由發揮，表達自己對社會的認知。

隨著素質教育的發展，新課程改革有著新的教學思想，對學生創新能力的培養需要師生間的共同配合和互動，以學生為主體，發揮每個學生的潛能，培養學生的創造性思維，把所學知識應用到實際。開放性的思維能夠促進學生的創新意識，利用開放性的寫作，來培養學生的創新能力，是當代素質教育的目標。在初中語文教學中，教師在布置學生寫作文時，很多學生會有厭煩心理，其根本原因是教師為了應試教育所布置的題目局限性強，學生的創新意識不能發揮。所以在語文寫作的過程中，教師應設置開放性的題目，讓學生發揮出自己的才華，創造出唯美的文章，這樣才能真正培養學生的創新思維。

作者單位：貴州省丹寨縣第二中學（557500）