關于小說閱讀教學的幾點思考

學習小說，關鍵是讓學生能夠在短時間內進入到小說的情景中，這樣學生才能領會到小說的內涵。那么，怎樣進行小說教學，才能讓他們快速進入小說情景，感悟小說的故事蘊味呢？

一、趣味課堂導入，讓學生興趣倍增

有趣的東西總會受到學生們的歡迎，那么，在課堂上，我們為何不延續這種趣味的教學方法呢？有趣的課堂導入，可以讓學生頓時對本堂課產生濃厚的興趣，這樣，老師在進行小說教學時就顯得輕松多了。那么，怎樣的課堂導入才是有趣的呢？

以小說《孔乙己》為例，他是中國文學史上有名的人物，他悲劇的一生讓人同情，他獨具個性的性格又使人發笑。總之，孔乙己是一個不可多得的人物，同時也是一個難以讓人琢磨的讀書人。那么，在進行這堂課的開始，老師應該怎樣進行開場呢？我在這堂課的準備上花了一些功夫，為的就是讓學生能夠在課堂上看到真正的現代版孔乙己。

在課前，我自己仔細揣摩孔乙己的性格以及文中的細節描寫，在課堂開始，我扮成孔乙己的樣子走進教室，然后慢慢地在教室里走上一圈，慢慢走的時候，口中也說著孔乙己的經典臺詞。停在一個同學的身邊，學著文中的孔乙己的樣子叫小二拿出酒來，同時從袖子里排出九文錢來。

總之，在課堂的開始，我會試著扮演小說中的人物，然后再問學生我扮演的是誰。通過這樣的方式，學生一定會被我的扮演逗得哈哈大笑，他們在看我的表演時，一定也注意到我的動作、語言以及神態，這些都會是課堂的教學內容，學生看了我的表演后，他們學習小說時也會輕松很多，這樣的課堂導入確實值得一用。

二、把握小說文本，多方面了解小說特點

了解小說最直接的方式就是閱讀文本，在初中小學教學過程中，老師一定不能脫離文本來對學生進行教學，這樣就達不到我們的教學目的。但是，文本教學也有多種方式，我們可以選擇讓學生感興趣且易于活躍課堂氣氛的方式來進行小說文本教學。

比如，在學習《駱駝祥子》時，我采用的文本教學方法就是讓學生分角色朗讀小說，這樣，學生在學習時就不會顯得糊里糊涂。《駱駝祥子》中的人物都比較有特色，我在安排學生朗讀這篇小說時會讓學生自愿來參加。在學生朗讀小說文本時，我會先讓全班同學自由閱讀小說文本，大概了解文章內容，然后讓學生分組來朗讀這篇小說。待各組學生分角色朗讀完文本后，我讓學生選出此次朗讀中讀得最接近人物性格的同學，然后進行鼓勵。

通過這樣的方式，學生可以很好地對小說文本進行了解，也能讓學生把握住每個小說人物的性格特征。

三、合理想象，活躍學生思維

在初中小說教學中，老師需要培養學生的想象力，課文中的小說可以通過學生的想象而變得更加生動形象，同時也能讓學生感受到小說趣味。初中生的想象力是無窮的，我們可以利用他們的想象力讓小說教學變得更加有趣。

比如，在學習《孔乙己》后，我會問學生，如果你們是孔乙己，會選擇怎樣的生活道路。當我提出這樣的問題后，很多學生都搶著會答問題，有的同學說如果是他，他會選擇去做生意，根本就不會再次去考試。有的同學說如果自己是孔乙己，他會利用自己的才華去開一個私塾，然后教更多的學生，讓學生去實現他沒有實現的夢想，還有的同學說如果他是孔乙己，會跑去砸了考試的地方。聽了學生的回答，我覺得學生都有自己的性格，所以很欣賞學生的想象力。

比如，在學習《最后一課》時，我試著讓學生想象本堂課就是最后一節課，上完這堂課以后，大家都不能說自己的母語了，也不能讀自己的漢字，然后讓他們說出自己想說的話。在教學過程中，教師還可以通過多媒體，播放相關的影片進行介紹，設置一定的歷史環境，讓學生能夠重回歷史情境中，體驗作者當時的心情。結果這樣的提問方式很受學生們的歡迎，學生們也很積極的回答問題。有的學生說出了很多平時都不敢說的話，這樣使整個課堂也顯得特別真實。通過讓學生想象，是為了激發學生最潛在的情感以及他們豐富的想象力，這樣也能讓學生的思維能力更加強大、更加活躍。

所以，在學習小說時，老師也不妨試著讓學生在課堂上多想象一下，在教師所設計的情境中，讓學生展開想象的翅膀，自由地在閱讀文章的過程中，體驗故事中的悲喜歡憂，這樣他們才會真正感覺到小說課堂的快樂。

要想讓學生感覺小說學習的快樂，老師充當著重要角色，在小說教學時，老師需要付出很大的努力，營造讓學生感到輕松有趣又有效的課堂氛圍。在這樣的環境下學習小說，能夠真正了解小說的內涵。小說，是初中語文教材中決不能忽視的一部分，同時這一部分也是教學過程中的難點，小說的教學與其它的課文教學有著本質的區別，所以，老師在進行小學教學時也要掌握好教學方法，讓學生能夠在短時間內把握住故事的情節、環境以及小說人物的性格特征。

作者單位：江蘇省揚州市江都區仙城中學（225200）