淺談中學(xué)音樂中的德育滲透

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進一步推廣，學(xué)生的綜合能力受到越來越大的關(guān)注，特別是他們的人文素養(yǎng)和道德情操，而中學(xué)音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更可以通過有效的教學(xué)方法進行德育滲透，其意義重大。本文從中學(xué)音樂教育的角度，分析中學(xué)音樂中德育滲透存在的問題，并提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 德育教育 問題 策略

1 中學(xué)音樂教育

隨著經(jīng)濟建設(shè)和素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，素質(zhì)教育和道德教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)生教育的重要部分。在中學(xué)時期，學(xué)生正處于一個可塑性非常強的時期，但同時伴隨著較強的叛逆心理，對于傳統(tǒng)教育方式較為排斥，尤其是道德教育。因此，中學(xué)教育應(yīng)該尋找多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和道德情操。

音樂是一種表達思想感情的藝術(shù)，是一種精神食糧，它強烈的感染力能夠喚起我們內(nèi)心深處的共鳴，挖掘出我們內(nèi)心的真善美。中學(xué)音樂教學(xué)可以滲透道德教育的原因主要有以下兩點：

（1）音樂教育能夠潛移默化地啟迪學(xué)生心靈，提高學(xué)生的審美意識。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門可以通過美感教育來實現(xiàn)道德教學(xué)的學(xué)科。通過音樂的美感和豐富的情感來陶冶學(xué)生，在不斷的審美實踐之中，學(xué)生的審美能力能夠得到進一步的提高，對于不同作品的審美判斷能讓他們具有豐富的感受，維持身心的和諧。同時，學(xué)生受到長期的音樂熏陶，感受著音樂作品里蘊含的對生活的理解和態(tài)度，領(lǐng)會其中的道德理想，從而幫助他形成良好的道德品質(zhì)。

（2）音樂教育能夠豐富學(xué)生的情感體驗。每一個音樂作品，其內(nèi)容和真諦都能深深影響學(xué)生。學(xué)生在一次一次聆聽感受音樂作品的時候，其內(nèi)心能夠一次一次想象和感受這一個藝術(shù)作品。我國的音樂教學(xué)中許多作品均是以愛國主義的主體展開的，同時還包括尊師重道的傳統(tǒng)美德、熱情積極的生活態(tài)度、踏實進取的學(xué)習(xí)精神等等。這些內(nèi)容通過生動的音樂形象，讓學(xué)生在無形之中內(nèi)化其中的精神，在音樂教育的同時達到道德教育的目的。

2 中學(xué)音樂德育存在的問題

雖然我國開展中學(xué)音樂教育已經(jīng)有一定的時間，但不同學(xué)校認(rèn)知程度不同，許多學(xué)校不夠重視，其課程體系無法跟新課標(biāo)的要求。當(dāng)前音樂教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、發(fā)展音樂鑒賞、創(chuàng)造等綜合能力。實際上，許多學(xué)校仍無法抓住重點，沒有讓音樂教育的作用真正發(fā)揮，更無法進行道德教育。總的來說，中學(xué)音樂德育存在的問題主要有：

（1）中學(xué)音樂受重視程度不高。長期以來，我國以往“應(yīng)試教育”的模式影響了音樂教育的開展，社會學(xué)校仍然以學(xué)習(xí)成績作為主要的參考目標(biāo)，忽視了音樂教學(xué)活動。同時，社會大眾也普遍認(rèn)為音樂課占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。這樣的大環(huán)境下，中學(xué)音樂教育沒有充足的物質(zhì)條件，學(xué)校甚至沒有將音樂教育完整的列入工作規(guī)劃和評價標(biāo)準(zhǔn)之中。這讓許多音樂課流于形式，甚至被主課替代，導(dǎo)致學(xué)生對音樂失去了原來的興趣，音樂教育收效甚微。

（2）音樂教師水平不高，教學(xué)手法單一。音樂教師的音樂專業(yè)性毋庸置疑，然而許多院校并沒有對音樂教師的德育知識有要求，更沒有對音樂教師進行一定的德育培訓(xùn)。這些讓音樂教師的德育意識十分短缺，大部分教師并沒有深入地思考音樂對于學(xué)生的真正作用。在教學(xué)活動中，教師習(xí)慣以傳統(tǒng)的方式進行音樂知識和技能的教育，學(xué)生往往只有被動接受，沒有主動的思考領(lǐng)會。這不僅阻礙學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)積極性，更無法滿足素質(zhì)教育的宗旨，更讓德育滲透無從下手。

（3）音樂教學(xué)內(nèi)容不注重德育滲透。中學(xué)音樂教育要求通過音樂實踐活動讓學(xué)生不僅具有音樂認(rèn)知和表現(xiàn)能力，更要具有良好的道德情操。在實際的教學(xué)過程之中，教師沒有把握住中學(xué)生的不同特點，無注重德育滲透，音樂內(nèi)容選擇過于隨意。同時，音樂教師有些過于注重理論，課堂較為枯燥死板，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致音樂活動的感染力不高，無法引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，慢慢偏離了素質(zhì)教育的宗旨。

3 中學(xué)音樂中的德育滲透策略

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個角度加強中學(xué)音樂中的德育滲透：

（1）明確德育目標(biāo)，提高音樂課程地位，規(guī)范音樂教學(xué)體系。應(yīng)將明確的德育目標(biāo)確確實實地貫穿在音樂教學(xué)的活動之中。同時，提高音樂教學(xué)的重要性，避免音樂教學(xué)形式化。各個學(xué)校需要制定詳細的音樂教學(xué)體系，將德育目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)之一，通過有計劃地實施教學(xué)活動，讓學(xué)生具備良好的道德情懷，成為社會主義建設(shè)的接班人。

（2）加強音樂教師的師資水平，提高其德育意識。中學(xué)音樂教師是音樂教育工作者，引導(dǎo)著學(xué)生感受音樂藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達能力，更為重要的是提高學(xué)生的道德品質(zhì)。需要加強音樂教師的綜合素質(zhì)，開展德育滲透音樂教育的培訓(xùn)，同時要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起著示范作用，通過自身的形象來影響學(xué)生。

（3）篩選優(yōu)秀作品，多方面進行道德滲透。音樂教材中有藝術(shù)和思想兩部分，不應(yīng)單一的進行選擇。純粹的理論無法引起學(xué)生共鳴，應(yīng)多樣地選擇德育主題，再進行作品篩選，通過這些作品直觀的表達德育主題，讓學(xué)生在審美的同時領(lǐng)會音樂真諦。同時，應(yīng)該緊密聯(lián)系實際，生活聯(lián)系程度高的作品更能讓學(xué)生接受，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，才能潛移默化的培養(yǎng)其道德品質(zhì)。除此之外，應(yīng)積極開展課外的音樂實踐活動，在實踐的舞臺上擴大學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的精神感受，得到更多的道德教育。

結(jié)語

在新課程改革的背景下，中學(xué)教育不僅僅關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多是學(xué)生的綜合能力和道德品質(zhì)。中學(xué)音樂教育對學(xué)生的審美情趣有著較大的重要，可以通過其較大的藝術(shù)感染力加強對學(xué)生的品德教育，讓學(xué)生在感受音樂的魅力之時，陶冶情操，啟迪心靈。

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