中學美術教學中的精神文明建設

社會主義精神文明建設包含了教育科學文化建設和思想道德建設兩個方面，思想道德建設是精神文明建設的靈魂。

我們國家一直以來就在提倡素質教育。 李嵐清副總理指出：“素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。”這與我國的精神文明建設的本質是一致的。而目前我國中小學教育乃至社會輿論普遍存在的問題是：重視科學文化知識的傳播，看重分數、升學率、重點率，輕視學生的思想道德教育。追求功利，缺乏人文素質教育。從而使得學生精神文化的缺失。尤其是中學生因其年齡特征、知識范圍和對事物的認識都遠比小學生寬闊、深刻。所以在當前形勢下，我們不能只是注重教學質量，忽視了對學生的思想道德教育。這與我國新時期的精神文明建設是不和諧的。美術作為中學教育的一分子，在對學生的精神文明建設方面可以有更多的作為。

一、美術教育的功能

美術具有教育功能，認識功能和審美功能。這三者既相對獨立，又相互聯系。一方面通過美術欣賞可以開闊學生眼界，增長學生科學文化知識，另一方面又能夠陶冶學生情操，培養學生審美觀、價值觀，對學生的全面發展，對精神文明建設和物質文明建設都有著不可或缺的作用。

二、美術作品是對科學文化知識的傳播

通過古今中外的許多優秀美術作品我們可以了解到更為廣闊的知識，接觸到許多我們未知的領域。通過美術欣賞可以開闊我們的眼界，直觀地認識不同時期、不同國家、不同民族的政治、經濟、文化等，從而增長科學文化知識。

例如：通過《清明上河圖》，我們可以形象地了解北宋都城汴京的日常社會生活與習俗風情。看到汴京清明時節的繁榮景象，可以了解北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活；通過欣賞中國古代建筑，我們就會知道中國古代建筑是中國傳統文化的重要組成部分，具有悠久的歷史傳統和光輝的成就。是科學技術和藝術的完美結合，在世界建筑史上自成體系，獨樹一幟。像一部部石刻的史書，讓我們重溫著祖國的文化，激發起我們的愛國熱情和民族自信心。從而達到開闊眼界，增長科學文化知識的目的。

三、美術教學中的思想道德教育

美術可以陶冶人的思想情操、提高人的精神境界，培養人的審美觀。通過對優秀美術作品的欣賞，能夠對學生產生潛移默化的影響作用。使學生在欣賞美、感受美的同時，認識到什么是真善美，什么是假惡丑，什么應當發揚，什么應當鄙棄，陶冶自己的思想情操，提高精神境界。幫助我們樹立起正確的人生觀、價值觀和審美觀。

美術作品對人們起著美的教育作用，從而提高我們欣賞藝術和感知藝術的能力，這種欣賞能力的積累，就是培養人的藝術素養和審美能力，進一步影響到人的審美觀和價值觀。并且潛移默化地影響著整個人的道德品質的塑造。因此美術對于社會主義精神文明建設也具有非常重要的作用。

四、多種形式結合，加強學生思想道德建設

美術在對學生的精神文明教育中占有得天獨厚的優勢，給學生的教育是形象直觀的，利用好美術課對學生進行精神文明教育在中學德育中就顯得尤為重要。那么怎樣在美術教學中對學生進行精神文明教育才能收到良好的效果呢，途徑是多種多樣的，關鍵是要合理利用，各種方法綜合進行，才能在同學們的心中留下深刻的印象。

1.通過講解，有針對性地對學生進行精神文明教育。

通過教師有的放矢的講解，學生可以快速地了解作品所要反映的社會生活、時代背景、思想內涵。在講解的過程中老師可以針對具體作品對學生進行思想道德教育、審美教育、愛國主義教育等。

2.通過小組討論，深入淺出，自我發掘作品中的精神文明因素。

在小組合作學習時，讓學生分組對作品進行分析討論。這樣可以使學生針對作品，利用自己所收集的資料進行深入淺出的分析。如：小組討論列賓的《伏爾加河上的纖夫》。老師提示：分析列賓畫這幅畫的時代背景、地點、事件、人物的穿著、年齡、性格、經歷、體力、精神氣質、色彩等。畫面反映了什么？我們從中體會到什么？學到了什么？通過這幅畫聯系我們的學習生活，我們應該怎樣做？使學生在學習知識的同時，增強對現在美好生活的珍惜，從而樹立起良好的學習觀、生活觀、價值觀。

3.通過欣賞，開闊眼界、陶冶情操、擴大知識領域、提高精神境界。

借助古今中外許多優秀的美術作品，可以幫助我們周游世界，漫步歷史，極大地擴大知識領域。不斷激發學生再創造的興趣，激起學生思想感情上的興奮、崇敬、自豪。通過感覺與理解、感情與認識相統一的精神活動，提高認識，受到教育，在潛移默化中端正學生的審美觀念，培養學生的審美能力，提高精神境界，影響學生道德品質的塑造，增強學生的愛國主義情感，達到精神文明教育的目的。

4.繪畫表現，激發創作熱情，直抒愛國熱情。

學生通過欣賞優秀美術作品，產生了創作激情。我們應為同學們提供一個表達自己思想感情，抒發愛國熱情的陣地。繪畫創作是一種最好不過的形式，可以讓同學們充分發揮想象，直抒己見。從而進一步加強對學生的思想道德教育。

5.作品展示，增強影響力。

將一系列圍繞精神文明教育的主題創作進行展示，通過對作品的感受、想象、體驗、理解與鑒別等到一系列相互聯系的精神活動，一方面可以提升學生對自己繪畫能力的自信心， 鞏固學生正確的審美觀、價值觀，同時也通過作品的展出影響更多的人參與進來，從而提高所有人的精神文明素養。

總之，通過美術作品對學生進行精神文明教育更直觀，更形象。可以讓學生在欣賞美、感受美、創造美、傳播美的同時，愉快而輕松地開闊了眼界、擴展了知識、陶冶了情操、提高了精神境界。那么作為美術老師更應當是一個完善的文明人格形象。言行一致，時刻注意自己的行為對學生的潛移作用。只有這樣才能有益于學生的精神文明建設，才能加速學生精神文明建設的進程。我們必須持之以恒，經常開展教育研討活動，只有這樣，我們對中學生的精神文明建設的教育才能不斷邁向新的高度，才能培養出具有愛國奉獻、開拓創新、堅韌頑強、兼容并包精神的現代中學生。