著力綜合素質(zhì) 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

【摘 要】素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式，是現(xiàn)代教育，是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，是注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)特殊要求的體現(xiàn)，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展的教育，是使人的素質(zhì)綜合發(fā)展的教育，是使人的適應(yīng)性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的教育。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 綜合素質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)科是百科之基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們要想盡一切辦法讓學(xué)生享受語(yǔ)文的魅力，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)形式，讓學(xué)生觸摸語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，從而喜歡上語(yǔ)文，這樣才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

那么，怎樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)中的綜合素質(zhì)呢？

一、重視學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字中間，‘說(shuō)’字最基本，說(shuō)的工夫差不多了，聽(tīng)、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了?！比~老的話闡明了在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，因此加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。新“課程標(biāo)準(zhǔn)”也指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。”這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師充分利用教材并抓住課堂教學(xué)這一主陣地，搞好說(shuō)話訓(xùn)練。

在日常教學(xué)中，教師們以課堂說(shuō)話訓(xùn)練為中心，注意擺正師生的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)各種積極因素，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)的訓(xùn)練方法，創(chuàng)造“人人參與”的局面，使學(xué)生思維活躍，有話想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、說(shuō)好，這樣學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了。由于“語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)”，口語(yǔ)表達(dá)與思維密不可分，因此我感到重視說(shuō)話訓(xùn)練又有利于啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)他們的智能，促使學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量不斷提高，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、以良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀是人進(jìn)行閱讀活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞頻繁，語(yǔ)文的交際功能日益明顯，所以社會(huì)生活需要小學(xué)生從小就強(qiáng)化自己的知識(shí)、智力與精神素質(zhì)，這就是外部的驅(qū)動(dòng)力；作為教師，更應(yīng)該促進(jìn)小學(xué)生閱讀的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，使之產(chǎn)生自身的閱讀需要，即進(jìn)一層的閱讀動(dòng)機(jī)。教師要對(duì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，以誘發(fā)其閱讀的欲望，刺激他的閱讀興趣。刺激閱讀學(xué)習(xí)，但這還是一種短期的、易受影響的閱讀動(dòng)機(jī)，教師更重要的是抓好世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使小學(xué)生初步形成理想、求知欲、審美趣味等深層的長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀動(dòng)機(jī)，使之發(fā)揮更大的作用。所以說(shuō)閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)語(yǔ)言文字的理解能力為目的。一個(gè)是吸收，一個(gè)是傾吐，二者相互作用、相互促進(jìn)。

作文要體現(xiàn)“三性”。力求體現(xiàn)趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性，這也是學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)。如低年級(jí)學(xué)習(xí)生字比較多，需要學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)鞏固。我們老師讓學(xué)生自制生字卡片，回家跟爸爸媽媽一起做猜字游戲，課間跟小朋友開(kāi)展猜字比賽等。

力求體現(xiàn)自主性。學(xué)生作業(yè)一味的按老師的設(shè)計(jì)去做，一方面學(xué)生對(duì)此會(huì)失去新意，另一方面不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

探究性的體現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。喜歡探究才會(huì)有創(chuàng)新。如老師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：查資料研究太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近情況，看誰(shuí)查到的資料最有說(shuō)服力。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

作文教學(xué)模式的探索。一是制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。對(duì)已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，就要提出較高的要求，以便錦上添花；對(duì)于寫作基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生，則要給予具體幫助。二是尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、體驗(yàn)和感受，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，學(xué)生的每一篇文章，只要是表達(dá)了真情實(shí)感，展示了自己的個(gè)性，教師都應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并在征得本人同意后于班上宣讀。久而久之，學(xué)生在不經(jīng)意中就把這種動(dòng)力轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要，并會(huì)自覺(jué)地向高質(zhì)量努力，在潛移默化間促進(jìn)了自己的個(gè)性發(fā)展。

因此，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，要深刻地認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，一種育人的藝術(shù)，是欣賞美的藝術(shù)，是一種愛(ài)的藝術(shù)。欣賞孩子們的天真頑皮，就會(huì)理解他們的活潑好動(dòng)；欣賞孩子們的純真無(wú)邪，就能感受那份美好純凈的童心；欣賞孩子們課堂上的獨(dú)到的“狡辯”，就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的智慧火花；欣賞學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)個(gè)“閃光點(diǎn)”，就能培養(yǎng)出許多文筆優(yōu)美的“小作家”。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生充滿個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)和情感交流，讓我們的教育在欣賞中閃現(xiàn)愛(ài)的光華，享受愛(ài)的溫馨，我們就能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育的“奇跡”。所以要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并不是一件容易的事，要清楚地知道語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和培養(yǎng)怎樣的綜合素質(zhì)，還要在教學(xué)實(shí)踐中探索、擬訂科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)系統(tǒng)和訓(xùn)練計(jì)劃，努力克服綜合素質(zhì)培養(yǎng)的隨意盲目和無(wú)序低效，這絕不是一朝一夕的事情，我們需要作出長(zhǎng)期的努力和不懈的追求。