實現生物學科有效教學的途徑

【摘 要】新課程改革使絕大部分教師的教學行為發生了變化，課堂中學生的主體地位也得以提高。但在實際的教學活動中，仍有穿新鞋走老路的做法，表現出教學效率不高等問題，本文就有效教學這一問題進行淺述。【關鍵詞】生物課堂

有效教學

激發興趣

實驗教學

課堂導入

科技成果有效教學提倡的是效果、效益、效率三者并重的一種教學觀，有效果指的是學有所得、學有所獲，有效益指的是學有所用、學有所值，有效率指的是方法科學、學有所成。總之，有效教學是指教師遵循教學活動規律，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。二十多年來的教學實踐告訴我，通過以下途徑可以達到有效教學的目的。一、激發學生對生物學科的興趣“興趣是最好的老師”，學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉移的。當學生對某學科知識產生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地去學習。因此，要提高生物課堂教學的實效，就必須激發學生對生物學科的興趣。首先，教師應具有豐富的專業知識再配以人格魅力去吸引學生。古人云：“親其師而信其道。”若學生對教師感興趣，對其所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。其次是在課堂教學中采用機動靈活的教學手段，不斷激發學生學習的興趣，才能達到或超出預期的教學效果。二、加強生物實驗教學作為以實驗為基礎的生物學科，實驗在教學中有著獨特的功能和作用。實驗是獲取知識、進行知識創新的重要手段，要培養學生獲取知識的能力，培養學生的創新能力，要提高學生的科學素質，就不能不重視發揮實驗應有的作用。如初中生物七年級上冊探索生命的方法一節中，蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快的探究實驗。讓學生自己去實驗去探究。有的學生將蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬紙板上，有的放在軟軟的海綿上，還有的將蚯蚓放在水里，通過觀察，最后得出結論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運動依靠剛毛的協助，只有在粗糙的表面蚯蚓爬得最快。每一屆的學生對《觀察細胞的結構》這一章書都非常感興趣，印象也最為深刻，因為這一章的內容大多在實驗室里完成，還有機會接觸到他們未曾使用過的顯微鏡和其他的實驗工具。如果部分的實驗需要的時間比較長，我會組織部分學生先進行預備試驗，再讓他們以小組形式向全班同學作報告。這樣既達到培養興趣的目的，又節省了課堂時間，更能讓一部分能力比較強的學生，甚至能力一般的學生都有表現自我的機會。初一學生對實驗有較強的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手，熱衷實驗。教師只要做好組織引導，巧妙地拋磚引玉，讓學生大膽實驗，就能為學生通過自己的探究享受到成功的樂趣助一臂之力，以此提高教學實效。三、注重課堂導入的新穎“好的開始是成功的一半。”生動有趣的課堂導入是一節高效課的良好開端，一節課開始前，學生往往還在處于下課時的放松散漫狀態，要實現把學生的注意力迅速集中起來，使他們興趣盎然地投入到新的學習情境中去，就需要教師精心設計一段能夠吸引學生的課堂導入。對每一屆初一學生的第一課，我都會做好充分的準備，以“致同學們”為基礎，以小故事的形式為他們展示生物學中最新的發現、最新的進展以及生物學對人們生活的影響。在授課過程中我通常會以小問題作為引子，如在講“人的生殖”時，我以世界第一個試管嬰兒——英國的路易斯布朗的出生為開端，引出人類的生殖的話題；在講“生物圈是最大的生態系統”時，我先讓學生欣賞一段影片，內容是地球上的各種生態系統的畫面，使得學生一下子就被影片中優美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各生態系統有了深刻的印象。課堂是教師教育教學的最基礎的陣地，因此，充分利用好每節課的開端，對學生學習積極性的提高非常重要。四、充分利用現代生物技術成果

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學生在日常生活中都能接收到不少關于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。在講到“沒有細胞結構的微小生物——病毒”時，很多學生都對書本提到的病毒能幫助完成轉基因過程這一點非常感興趣，部分學生能講出一點小知識，但大多數都只停留在對“轉基因”這個詞的記憶印象上。于是我提議全班同學圍繞“轉基因技術”或“基因治療”分組查找資料，下一節課進行小組比賽，看誰找得又多又好。結果，每個小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽得津津有味。自此，部分學生都開始養成自覺收集資料的習慣。所以當我講到某些內容需要舉例說明時，通常都能有人幫得上忙。如當我講到有社會行為的動物時，就有的學生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動物與仿生時，書本的例子根本不能滿足學生的要求，他們的例子比我準備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學生加深了對生物學的了解，培養了興趣，也提高了能力，一舉多得。總之，實現初中生物課堂有效教學是整個初中生物新課程改革的關鍵，是提高初中生物教學質量的中心環節。因此只要去激發學生的求知欲，發揮學生的主體意識，加強生物實驗教學，讓學生真正參與到教學活動中，初中生物課堂有效教學就一定會有很大的成效。