高校成人教育教學管理方法探討

高校成人教育在我國教育中的地位比較高，是我國建設教育體系中的一個非常重要的內容。雖然成人教育在發展中取得了一些成績，但是仍然存在很多問題。本文主要對教學管理這方面做詳細闡述，探討剖析了現行成人教育管理模式的利弊，闡明改革勢在必行。

成人教育是我們國家成人教育方面的主要體系部分，是教育中不可缺少的部分，也是目前很多高校都開設的原因，目前分成很多種，有的還專門成立了成教學院。胡錦濤在十七大報告中指出：“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。”現在社會的學習氛圍越來越濃，教育的多元化是社會發展的象征，所以我們必須滿足很多學習人的需求，舉辦成人教育，是社會發展的腳步，是給社會提供繼續教育的腳步，正因為如此，高校才開展了成人教育，也成為了學校不可缺少的一個部分。既然這么重要，那么如何讓成人教育發展得更好就成為了成人教育發展不容回避的話題。特別是教學管理，教學管理直接關系著成人教育的方方面面，在發展過程中起著推動作用。教學管理的有效實施，能夠幫助成人教育更好的發展，本文主要就成人教育的教學管理方法作進一步探討。

成人教育教學管理上還存在諸多問題，在我們國家的成人教育管理中，其實有很多的管理模式，不同時期都有不同的管理模式。目前比較多的一種教學管理模式就是采用校一級的管理模式來進行管理，但是這種模式有很大的缺陷，主要原因是成教的規模在不斷擴大，雖然校一級的管理之前是可以采用的，管理起來沒有任何問題，但是隨著規模的增加，校一級的職能部門已經沒有精力去管理那么多人了，這個時候這樣的管理模式的弊端就暴露出來了，所以這樣的管理模式現在已經是不合適的，必須要做出改革才行。既然校一級管理不了，那么可以采取校系兩級一起來進行管理，這樣可以解決當前問題，在教育迅速發展的同時，可以認為優勢很明顯。盡然校一級管理不了，那么融入系單位來進行管理的話效果會更好，畢竟系是接觸成人最多的一個部門，比較了解成人教育的發展。但是仍然還是有矛盾產生，主要表現在：一是責權利難分。職能部門管多了，抑制了專業系的辦學積極性，使其缺乏辦學活力，阻礙成人教育的發展，有損于學校辦學效益的提高；放松了，就會走向極端，學生招得太多，嚴重占用普通高等教育學生的資源，不僅影響普高質量，而且工作不能到位。二是難以體現成人教育的辦學特點。不能按成人在職、自主、開放、動態的學習需要去施教與管理，而是按固有的普通高校管理模式操作，既違背成人教育規律，又難以保證教學質量。還有一種是校外聯合辦學，目前也是很多成教學院用的一種管理模式，聯合辦學的好處就是可以解決招生難的問題，我們可以在各個地方設置函授點，范圍會比較廣，問題是這樣就會出現招生混亂的情況，而且在教學管理上無法兼顧到，造成教學管理大幅度縮水，影響辦學。

以上談到的問題都是比較重要的，個人認為我們可以結合好的地方，綜合在一起同時啟用，這樣不同的教學管理模式融合在一起可以既保證辦學質量，同時也能夠不丟失學生生源，但是要集中解決幾個問題：

認清問題所在。要把成教辦成和統招一樣，首先學院的領導要重視，了解成教在社會中的地位，把自己的辦學思想融入到教學中，不要總是把利益放在第一位，吸引更多的教學管理人員來參與到成人教育的發展中來。

職能部門之間的關系處理好。要解決好學校各級部門之間的職能關系，不能產生任何的矛盾，各個部門做好自己份內的事情，招生的管招生，教學的管教學，函授的管函授等等。互相之間要清楚自己的職能，不該管的不要去插手，以免引起不必要的麻煩。

要建立完善的教學評估體系。成人教育和普通的本科教育還是有很多不同的地方，有時候甚至比普通的本科教育還要麻煩，所以有了完善的評估教學體系，保證了教學質量和教學水平，進一步提高了成人教育的健康發展，各個職能部門之間應該互相監督和評估，進一步完善教學體系。

經過上面的闡述，我們可以知道成人教育在我國還是非常重要的，占有著非常重要的地位，有了好的教學管理方法，能夠促進成人教育更健康的發展，有了好的教學管理方法，一定能夠培養出更多優秀的人才。

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