大學英語課堂教學語料庫相關問題研究

隨著經濟全球化發展的進一步推進，世界各國之間的交流也變得越來越頻繁，英語作為一種國際通用的語言之一，將其引入到大學的課堂教學中，對于大學生在社會競爭中實現自身的價值有著十分重要的意義。語料庫是承載語言知識的基礎資源，為更好地幫助大學英語課堂教學，研究人員以全新的理念和構想，創建了專門用于英語教學的語料庫，并就其建設相關問題作出研究，也是為了更好地完善大學英語專用語料庫的建設。

英語是一門國際性語言，在全國性各所高校當中英語亦是一門重要的學科，然而在大學英語課堂教學中，學生與教師在這個教學問題中存在著一個不可分割的矛盾，就像猶如歷來已久的“矛與盾”、“雞與蛋”。但是從發展角度來講，為更好地培養大學生的主體性，培養大學生自主學習的能力，那么就應該引進語料庫，這樣做既能輔助教師教學，同時還可以為大學生進行自主學習提供相應輔助依據。針對以上，關于大學英語教學語料庫的建設就不得不提升到重要日程，同時對其相關問題進行系列的研究與探討。

一大學英語課堂教學語料庫的創建

（一）關于語料庫的認識

定義：語料庫中存放的是在語言的實際使用過程中真實出現過的語言材料；語料庫是以電子計算機為載體承載語言知識的基礎資源；真實語料需要經過加工以及分析才能成為有用的資源。

分類：語料庫可以分為很多類型，確定其類型的主要依據是它的研究目的和用途，這一點最主要體現在語料采集的原則和方式上。據此有人將其分為四種類型：（1）異質的（Heterogeneous）：沒有特定的語料收集原則，廣泛收集并原樣存儲各種語料；⑵同質的（Homogeneous）：只收集同一類內容的語料；⑶系統的（Systematic）：根據預先確定的原則和比例收集語料，使語料具有平衡性和系統性，能夠代表某一范圍內的語言事實；⑷專用的（Specialized）：只收集用于某一特定用途的語料。除此之外，按照語料的種類，也可以將其分成單語的，雙語的和多語的。按照其采集單位，它又可以分為語篇的、語句的、短語的。

特征：語料庫主要有三點特征。其一，是語料庫中存放的是在語言實際使用過程中真實出現過的語言材料，因此例句庫通常不算作語料庫。其二，語料庫是承載語言知識的基礎資源，但并不等于語言知識。其三，真實語料需要加工（分析和處理），才能成為有用的資源。

（二）大學英語教學語料庫的設計原則和構想

語料庫的建設，如何按照適當的原則進行設計，將對建成后的語料庫質量及以后的投入使用產生一定的影響。那么，結合現在我國大學語料庫的基本建設情況，從實際角度出發，切實以實用、便捷、新穎和開放等幾個主要方面為主。

首先，應符合大學英語教育中的針對性原則，因為在大學英語教學中，語料庫是為英語教學服務，因此，就應該符合整個教學規律，不能獨樹一幟，此外，還必須物盡其用，將語料庫中所有資料的價值發揮到極致。為了達到這一目的，就必須對根據所有學生的實際情況，來對其進行分層處理。

其次，建設大學英語語料庫重在提高大學生的學習效率，發揮它本身的作用，充分利用資源，共享資源。為此，在建設的同時，以提高學生的學習興趣，專心致志地投入到以后的英語學習中。所以，在建設語料庫的時候，實用性原則是其建設的核心所在，在創建的過程中應該得到遵循。

最后，本著開放性原則，好資源應當共享。在大學英語教學語料庫的建設初期，一切的人力、物力、財力耗費不容小覷。必須一提的是，在我國，豐富的資料基本都掌握在少數的單位及研究者手中，這在相當一部分比例上束縛了語料庫的普及和發展，同時也造成了資源的濫用。這也就是需要建庫人員全面考慮語料庫的資源共享性和開放性，為今后的語料庫發展奠定夯實的基礎。

二英語教學語料庫在大學生學習中的優勢

自古以來，教學的模式就是以教師傳授，學生接受。教師以填鴨式的方式指導學生，學生只是被動地接收老師所灌輸的知識。這樣的分工固然明確，但就學生而言，喪失了其學習的主動性。為更好的提高學生的學習效率，從其主動性方面著手，明確學生在英語教學當中的主體性，將重心放在學生上，從而改變師生之間的合作機制，改善教學效果。

1老師在教學組織過程中的引領作用

在引進材語料庫的時候，教師引導學生如何使用、學習語料庫。有句俗話“師傅領進門，功夫在自身”。這可突出了教師引導的重要性，同時又強調了學生自我學習主動性的重要性。教師本身的知識也是有限的，學無止境不僅僅是針對學子，它同樣適用于所有人，教師一方面傳授學生的知識，另一方面也必須擴展自己的知識，從而起到帶頭的作用。這就需要教師對語料庫的研究和深入，教師在語料庫的認識中了解了其適用方法，這對引導學生使用語料庫大有裨益。而教師為了豐富自己，而使用語料庫共享資源，同樣獲得益處。從自我實踐開始，教師更堅信語料庫能為學生帶來更多的幫助。

2大學生在英語教學語料庫中所扮演的角色

在傳統的英語教學模式中，教師所扮演的角色從來都是課堂的主導，學生在課堂上埋頭苦干，忙著記錄筆記，時不時抬頭望望老師，然教師真正傳授的知識卻只是經由學生的耳朵，最后停留在筆記本上。必須要說明的是，無論是教師的觀點亦或是書本的理論，能夠發揮其最大效能的是學生肯親自試驗，親身領會，而非生硬的謄抄筆記。嚴重的弊端明顯已經存在，傳統的教學再也不能適應社會，無法滿足經濟形勢和培養高級管理人才的需求。大學生作為教學中的一部分，他們對各個專業有自己不同的需求。這時語料庫就為大學生提供了便利，教師的引導，語料庫的輔導，解決個人疑問已不再是重大問題。

3為學生創建一個自主學習的平臺

語料庫的建設在某種程度上體現了一種人本化的學習理念，它著重強調了學生的心理環境以及主體因素對于學生的學習效果的影響，同時它還在盡最大可能的尊重了學生的實際需求以及個人情感。通過建設語料庫，可以將實例與真實的語境有機融合在一起，并將其呈現在學生面前。這樣做不僅可以吸引學生的注意力，而且還可以強化學生的記憶，并幫助其利用真實的語境來對英語進行有規律的學習。

三大學英語語料庫在教學中的作用

1語料庫在教學中的優勢

眾所周知，英語的詞匯是學習英語時的基礎內容之一，也是學習者感到最為乏味枯燥的部分之一。

為了使大學生更好地掌握詞匯的使用方法，突破對詞匯的障礙，就需要辨析同義詞。使用語料庫，不但能進行系列的對比，且經過分析，學生們就可以掌握同義詞之間的特征和使用規律，從而避免產生搭配錯誤。另一方面，大學校園里投影儀是教學中的必要設施，將語料庫與投影儀結合起來，一方面克服了某些學生沒有電腦而不方便使用的限制，另一方面為大學生更直觀地展示了英語的交流情景語料，為課堂平添了色彩。

2語料庫在教學中的實際應用

語料庫中的教材語料庫，屬于平行語料庫，它里面所有的語料都是來自于大學必修英語教材中的完整語篇，同時附帶其相對應的參考譯文，這里面涵蓋了精讀篇章、名篇、各種美文賞析篇，這些可用于教師的教案準備、課堂講解、試題編制等。同時延伸了閱讀篇章，加大詞匯和語法的學習。

試題語料庫屬于單語語料庫，這里面就主要是閱讀語料，聽力語料以及完型填空語料。這就方便教師編制試題，也可用于學生在課外時間自主學習。紙質的語料庫有時隨著試題的繁雜，而并不是很方便，引進的試題語料庫就突破了這方面的限制，靈活性強，使用范圍廣。

視聽語料庫是針對于音頻、視頻的整合，多媒體式的視聽語料庫是專門為學生們日常交流而設計的，主要用于學生們學習日常口語表達，尤其是俚語和口語詞匯的使用。視聽語料庫對聽說訓練極有作用，中國的學生在視聽方面總是存在著嚴重的缺陷，很多學生都是會寫卻不會讀，只會啞巴英語，那么這樣的英語又算得上是英語嗎？基于此，學生們能夠充分利用視聽語料庫的優勢，鍛煉自己的聽說能力，反復練習，對于英語的聽說就不再是難事。

3語料庫在教學中的輔助作用

培養大學生的英語綜合應用能力是大學英語教學的核心目標，這樣使他們在以后工作以及社會交往中能用所學的英語進行有效的口頭和書面信息交流，提高大學生的綜合文化素養，增強其自主學習能力，以便適應中國經濟發展和國際交流需要。在實踐中，各個班級之間發生的問題是不同的，或者，在同一方面卻是不同的問題。在此時，語料庫就發揮了其作用。教師可以運用個人語料庫，把收集到的信息錄入計算機中，按照入庫文本的基本格式和編碼記錄好個人數據。個人數據庫建庫便利，取材靈活，能夠幫助教師進行不同問題不同分析，全面具體，清晰了然。

總之，在大學英語教學實踐中，教材是實現課程要求和教育理念的載體，也是實施課堂教學的核心組成部分。而語料庫語言學是一門學科卻更是一種工具，是一種全新的語言研究方法和手段，為英語教學和研究以及英語學習模式和方法提供了新的思路。開放、實用的大學英語語料庫的建設讓更多的大學生能夠真正進入其中，將它作為一種強大的工具，運用到學習中使得學習事半功倍。語料庫的容量越大，其代表性就越強。綜上，大學英語教學語料庫的創建，能夠在創新大學英語教學模式的情況下提高高校的教學質量。在其實際應用中，能夠進一步激發學生的積極性，使學生們能夠全身心地投入到今后的英語學習中。

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