寢室導生制在大學生思想政治教育中的作用

為適應時代的發展，改變效果不佳的思想政治教育現狀，必須勇于創新，不斷探索，對傳統的方法體系進行思考。寢室導生制就是在新的形勢下，就如何進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的針對性和實效性做出的有益探索和嘗試。

一寢室導生制與高校大學生思想政治教育

導生制最基本的特征是學生教學生。教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后，由這些學生做“導生”，作為教師的助手，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試。有了導生的幫助，教師的教學工作量大大減輕了，因此能夠在同等條件下教育更多的學生。這種教學組織形式曾經在英國和美國流行過數十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。至今歐美國家的中小學和大學中仍廣泛采用這一模式培養學生，如劍橋大學、哈佛大學等。

近年來，在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神指導下，國內一些高校開始將導生制應用于大學生思想政治教育工作中，為高校學生工作注入了新鮮的血液。經過不斷探索，賦予了導生及導生制新的內涵與外延，明確導生組織及導生制的基本工作內容，形成了“寢室導生制”這一創新性的大學生思想政治教育管理工作模式。寢室導生制，就是在各高校黨委的統一領導下，在學生工作部門的具體指導下，選拔一批政治素質過硬、品學兼優、德才兼備、綜合能力較強的的高年級學生擔任“導生”，經常深入大一新生寢室，充分發揮模范榜樣作用，協助輔導員和班主任對新生在思想、學習、生活等方面進行引導幫助和組織管理，促進其更快更好地成長成才。

二寢室導生制的構建及運行機制

1確定組織機構，進行規范管理

寢室導生由高年級的班干部、團干部、學生黨員等優秀學生組成，以導生班為組成單位，以導生聯席會為運作方式，每個寢室導生班可由各院系以五到三十個學生組成，設班長、團支部書記各一名。導生班班長和團支部書記競選或直接任命產生。學校根據寢室導生數量，建立學校、院系二級導生聯席會議，寢室導生聯席會議委員會設主席1名，副主席2—3名，委員若干，其中，寢室導生聯席會議委員會主席可從各院系寢室導生班班長中競選或直接任命產生，副主席可從各院系寢室導生班團支部書記中競選或直接任命產生，委員由其他未競選上主席、副主席的寢室導生擔任。

寢室導生根據不同級別，由輔導員、院系及學校學生工作管理部門直接領導。每學期由學校學生工作部（處）在學期初及學期末主持召開兩次學期工作大會，對工作進行布置、總結以及表彰。學校寢室導生聯席會議每月召開一次委員會例會，具體會議安排也可根據學校總體工作安排而定；院系寢室導生班每兩周召開一次例會，或根據院系學生工作部署每周召開一次例會。

2建立選拔培訓機制，明確工作思路

寢室導生是學生、班級與院系、學校溝通的橋梁，是發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”作用的中堅力量，班級和寢室是否能成為團結和諧、積極上進的優秀集體，很大程度上取決于寢室導生的榜樣帶動作用和工作實效。高校對寢室導生的培訓可采用學期培訓和日常培訓相結合的方式進行，可在每學期開學對寢室導生進行集中業務培訓，并在每月開設大學生思想政治教育學習班，主要內容包括：社會主義核心價值體系教育、校史校情教育、校規校紀教育、心理輔導、人際交往技巧、寢室導生工作內容及方法等，同時還可以通過開展豐富多彩的素質拓展訓練及聯誼會等活動，不斷提高他們的語言表達能力和組織協調能力。

通過系統且極具針對性的專題業務培訓以及廣泛的交流、豐富的集體活動、輕松的互動，寢室導生對自身的工作和價值有一個明確清晰的定位，通過定期下新生寢室，了解同學們的生活和學習情況，發揮導生的榜樣示范作用，提高服務意識，為他們排憂解難，同時也對新生的寢室衛生和安全起監督作用，及時引導學生的行為舉止，強化學校大學生思想政治教育效果。

三寢室導生制的實際意義和重要作用

1符合當前高校大學生思想政治教育的客觀要求

大學教育的最高境界，就是使受教育者能夠提高主體意識，通過自我教育和自我修養達到自我發展。因此，必須樹立以人為本的工作觀念，強化學生的主體意識，充分發揮學生的主體性，建立起有利于培養學生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式。大學生思想政治教育工作作為一項潛移默化的隱性工作，面對日益復雜多變的國內外形勢和新形勢下出現的許多新情況新問題，充分挖掘學生資源，創新出輻射面廣、參與度高，既具有操作性實效性又可持續推廣的大學生思想政治教育管理工作模式———寢室導生制，就成為了一個極具現實意義的選擇。它充分體現了學校尊重學生的獨立人格和獨立意識，實現了由剛性管理向柔性管理的轉化。

2有利于大學生“自我教育、自我管理、自我服務”

大學生作為高校“自我教育、自我管理、自我服務”的主體，其參與的積極性和自主性、廣泛性和組織性是保障高校大學生思想政治教育工作實效性的前提。寢室導生作為大學生“三自”教育的主要組織者、實施者和引路人，是大學生思想政治教育的重要力量，他們在強化教育效果、豐富教育內容、拓寬教育范圍上都能充分發揮出寢室導生的影響力和能動性。

各高校按照師生比不低于1：200的比例設置本、專科專職輔導員崗位，輔導員以班會、政治理論學習、黨團日活動等為主的面上的教育方式，顯然缺乏針對性。聘任優秀學生擔任導生，負責自己所聯系的寢室和學生的思想、學習、生活等方面的教育與指導，可以更有效地彌補輔導員班主任因客觀原因不能對每個學生指導的不足，更好地了解學生的思想動態，引導學生樹立目標，努力提高自己的創新意識和創新能力。同時，寢室導生制的推行，還能彌補學生會以及學生社團干部在班級和宿舍分布不均且容易脫離班級，從而無法凝聚和調動廣大學生“三自”積極性的問題。加大對寢室導生的思想政治教育和正面引導，能起到以點帶面的良好效果，使大一學生在進入大學后有一個良好的開端。

3能夠實現寢室導生和大一新生的雙向教育

隨著信息化社會的快速發展和高等教育大眾化的不斷推進，當代大學生群體發生了顯著變化，“90后”大學生已經開始加入他們的行列，并正式取代了“80后”。他們思想自信張揚，個體獨立意識強，價值取向務實，責任意識彰顯，對于輔導員班主任的說教式教育不屑一顧，甚至膩煩。相對教師而言，寢室導生在社會閱歷及心理上和學生更為貼近，沒有教師的身份與威嚴，容易與學生交流溝通產生共同語言與相互信任感。經過嚴格選拔的寢室導生分管相同或相近專業的學生，其現身說法的思想和專業引導容易引起同學的仰慕、信服與尊敬，因而能夠獲得廣大學生的認可與認同。寢室導生制的實施，同時實現了對寢室導生和大一新生的教育引導，具有事半功倍的雙向教育作用。

4能夠有效提升高校大學生思想政治教育工作的針對性及實效性

寢室導生制是為促進高校大學生“自我教育、自我管理、自我服務”，參與廣泛性、自主性及積極性的一種教育管理模式，有利于學生發展個性、培養能力、提高素質、適應社會。寢室導生能更好地發揮其在高效學生工作中學生和院系、學校之間的橋梁和紐帶作用，更及時地掌握學生的思想動態，了解學生在學習生活中的各種實際思想狀況，更有針對性地開展大學生思想政治教育工作。

在高校中大學生思想政治教育工作作為一項特殊的文化活動，周期長，見效慢。隨著招生規模的迅速擴大，輔導員需要花費大量的時間和精力投入到大量的事務性的工作中，這在一定程度上制約了高校大學生思想政治工作的深入開展。寢室導生的設立，正好是對高校學生工作隊伍的有效擴充和彌補。寢室導生制有效地促進和完善了高校大學生思想政治教育工作管理體制，通過“學校———院系———輔導員———寢室導生———寢室”五級模式，能及時將學校的規章制度和各項涉及到學生利益的事務信息傳遞給廣大學生，同時學校還能通過寢室導生這一特殊信息渠道，及時了解和掌握廣大學生學習和生活中的各種需求、學生的思想動態。寢室導生制是一種真正能兼顧全體學生，以人為本的教育管理組織形式，彌補了輔導員班主任因客觀原因造成的工作上的薄弱環節，與教師的工作形成良好的互補，便于學校更有針對性地開展大學生思想政治教育工作，促進大學生全面發展，以提高學校大學生思想政治教育工作的實效性。

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