多媒體技術(shù)在高校思想政治理論課學(xué)中的價(jià)值和意義

思想政治教育是為提高高校學(xué)生的思想覺(jué)悟，并將規(guī)范的道德品質(zhì)和正確的社會(huì)意識(shí)傳播給高校學(xué)生。然而，思想政治課的實(shí)踐教學(xué)效果卻有待提高。結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)的實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的新思路，有助于實(shí)踐教學(xué)的深入實(shí)施和實(shí)踐育人功能的有效發(fā)揮。

一高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

高校是思想傳播的平臺(tái)，為更好地給大學(xué)生思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高校開(kāi)設(shè)思想政治課。2006年，全國(guó)高校思想政治理論課課程設(shè)置有較大調(diào)整，以前設(shè)置的9門(mén)課改為5門(mén)必修課程和選修課。必修課程為“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”；選修課程為“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”。

雖然國(guó)家十分重視思想政治理論課，然而在各高校的實(shí)踐教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題。

一方面思想政治理論課作為必修的課程從小學(xué)到大學(xué)雖然各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容總體上有一個(gè)由淺入深的過(guò)程，但事實(shí)上各個(gè)層次之間相當(dāng)多內(nèi)容出現(xiàn)簡(jiǎn)單重復(fù)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和成就感，導(dǎo)致教學(xué)失效。

另一方面，就從事思想政治理論課教學(xué)的教師而言，思想政治理論課的教學(xué)是費(fèi)力不討好的事情。有些教師在課堂上注重理論講授，而缺乏生動(dòng)的事例，學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛沉悶；長(zhǎng)篇大段的文字說(shuō)明讓學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容枯燥無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，因此思想政治理論課逃課的學(xué)生比例高，上課時(shí)玩手機(jī)、睡覺(jué)的學(xué)生不在少數(shù)，思想政治理論觀點(diǎn)無(wú)法深入到學(xué)生頭腦中去。

盡管多數(shù)大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治理論課基本上持肯定態(tài)度，但持異議的也不在少數(shù)，尤其是在學(xué)習(xí)思想政治理論課的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)方面，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的功利性和實(shí)用性價(jià)值取向。因此探討如何讓思想政治理論課成為學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課程，讓思想政治理論深入學(xué)生頭腦和內(nèi)心是思想政治課教師應(yīng)該思考的問(wèn)題之一。

二多媒體技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值

多媒體是現(xiàn)代高校教學(xué)的主要手段之一。它是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，是利用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像和影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者和計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)會(huì)訓(xùn)練過(guò)程。現(xiàn)在制作多媒體課件的程序有很多種，其實(shí)運(yùn)用得較多的是是微軟公司的PowerPoint程序，該軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，有文字輸入及編輯基礎(chǔ)的人，都可以用PowerPoint（簡(jiǎn)稱(chēng)PPT）制作一份課件。

認(rèn)清思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的本質(zhì)特征，將多媒體教學(xué)方式引入思想政治理論課教學(xué)中，不僅突破了思想政治理論課書(shū)本的限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)容量，而且可以較大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的知識(shí)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠在更短時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生更多的信息。利用多媒體課件教學(xué)能夠提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于提高教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和動(dòng)手能力。

三多媒體技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1視頻和圖片新聞具有時(shí)效性，要不斷更新

社會(huì)日新月異，網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，例如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”與學(xué)生的生活結(jié)合得非常緊，教師在教學(xué)過(guò)程中往往列舉大量發(fā)生在身邊的案例視頻或新聞圖片，某些教師在做好多媒體課件后就以為一勞永逸，年復(fù)一年重復(fù)這些案例，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，學(xué)生們能接收到很多新鮮事物，教師在上課時(shí)用到的案例離他們?cè)浇胶茫叫略胶茫@樣他們的興趣就會(huì)更強(qiáng)。

2文字與圖片相結(jié)合，不要大段搬文字

思想政治課教材文字多，篇幅長(zhǎng)，較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不高。有些老師在制作多媒體課件時(shí)將大段教材上的文字直接復(fù)制到多媒體課件上，在教學(xué)時(shí)照本宣科。其實(shí)教學(xué)工作不應(yīng)填鴨，而要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)歸納出來(lái)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)的方式來(lái)教育學(xué)生。因此，多媒體課件上不宜有大段文字，而是應(yīng)該將框題、重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，再配以相關(guān)圖片或補(bǔ)充視頻，PPT課件不宜與教材上的內(nèi)容重復(fù)太多。課件主要展示教材的結(jié)構(gòu)框架、各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明學(xué)習(xí)該課程的重要性，以引起學(xué)生的重視。具體授課過(guò)程中，還要根據(jù)課程的情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，加工升華。

3教師主導(dǎo)與多媒體輔助合理結(jié)合

教學(xué)工作始終應(yīng)以教師為主導(dǎo)，多媒體為輔，多媒體的中視頻的確可以通過(guò)條理清晰總結(jié)性強(qiáng)真實(shí)感強(qiáng)的方式讓學(xué)生學(xué)得更輕松，而且印象更深刻，但視頻的長(zhǎng)度和使用頻率也應(yīng)適度，某些教師一節(jié)課就放一部電影或放一部記錄片，幾乎不上課，這樣的教學(xué)方式也不合適，學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地看視頻往往忽略了教學(xué)的基本內(nèi)容，思想政治課變成視頻欣賞課。因此一節(jié)課最好只播放一至兩段視頻，且視頻播放時(shí)間累積最好不超過(guò)10分鐘，如果視頻本身較長(zhǎng)，可用后期處理軟件進(jìn)行處理，只保留與教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，嵌入視頻是作為教學(xué)的內(nèi)容補(bǔ)充，而不能喧賓奪主。1學(xué)時(shí)的課程所使用的PPT頁(yè)數(shù)不要太多，15頁(yè)左右較為合適，頁(yè)數(shù)太少學(xué)生大部分時(shí)聽(tīng)老師講授會(huì)覺(jué)得枯燥，頁(yè)數(shù)太多，往往被花哨的圖片所吸引，偏離了教學(xué)的主題。

4對(duì)視頻進(jìn)行總結(jié)歸納

視頻是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，其目的在于幫助學(xué)生了解知識(shí)的背景，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，能更好地將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和視頻的關(guān)系，不要讓學(xué)生看完視頻只記得視頻中的故事，而忘記這段視頻背后的教學(xué)內(nèi)容。

5多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)傳入時(shí)間并不長(zhǎng)，但由于它的操作方便、條理清晰、活潑生動(dòng)，在教學(xué)中的使用頻率越來(lái)越高。思想政治理論課教師大多文科背景出身，因此對(duì)多媒體制作技術(shù)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件包括教學(xué)內(nèi)容的完整、條理的清晰、布局的合理，再加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果并嵌入相關(guān)的教學(xué)視頻，對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果是非常有幫助的。

教師授課要有飽滿的熱情，避免職業(yè)倦怠情緒，任課教師年復(fù)一年講授同一門(mén)課不免忽略對(duì)個(gè)人能力的自我提升，因此保持教師的較高教學(xué)熱情，每次教學(xué)不能僅重復(fù)上次教學(xué)的內(nèi)容，而是要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并將新的有價(jià)值的內(nèi)容補(bǔ)充到上去。

多媒體在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用難免也會(huì)有各種實(shí)際方面的困難，如在案例的時(shí)效性方面，思想政治理論課是必修課，教師的授課時(shí)間往往被排得很滿，教師可能需花較多業(yè)余的時(shí)間和精力去關(guān)注新聞時(shí)政，在精力方面需要教師更多的投入。

另外由于思想政治理論課教師專(zhuān)業(yè)的原因，對(duì)多媒體的操作和制作水平有限，制作的多媒體課件往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏新穎，無(wú)法提起學(xué)生的興趣，因此可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)課件制作方面進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓多媒體課件簡(jiǎn)明、生動(dòng)。

思想政治理論課雖然存在內(nèi)容系統(tǒng)抽象、章節(jié)條目繁多、思維和邏輯跨度較大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大的狀況，但借助多媒體的優(yōu)勢(shì)通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，可以將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，幫助學(xué)生理解晦澀的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

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