云南農村中小學教師專業發展學校發展趨勢研究

隨著科學和技術的蓬勃發展，信息化已成為當前時代發展的主要特征，信息化的影響力滲透到社會生產及生活的方方面面，對教育的影響尤其深遠。教育信息化成為教育改革與發展的制高點和突破口。

一教育信息化對云南農村中小學教師專業發展的意義

當前信息化建設正逐漸影響、改變著云南的社會生活，不僅在經濟、政治、科技上，更在教育事業上發揮著不可低估的作用。信息化的發展已然是社會發展的主要趨勢之一，教育信息化也必是教育改革發展的重要趨勢。伴隨現代信息社會的發展，對社會分工的要求越來越細，對從業標準的劃分和制定越來越具體，其內涵要求也越來越明晰，其標志就是從業者需要更加專業的能力和深厚的專業發展潛力。作為社會事業的一部分，教育事業中的重要人力資源———教師的專業發展必然受社會的發展規律支配。在不同的歷史條件下，社會對教師職業的從業要求和社會能為教師提供的支持保障都存在一定的差異與區別，但總體的發展趨勢要求現代教師具有信息人的特質，即教師具備使用教育信息的知識、技能及其相關能力。云南農村特殊的地理方位對農村中小學教師的專業發展而言是客觀存在的阻礙，但對于農村中小學教師專業發展的要求不會因為地理區域的因素而強迫要求社會公眾對此自動調低。云南農村中小學教師專業發展學校的發展趨勢展望與區域社會發展的總體趨勢和區域經濟社會發展對教師職業的專業要求是密不可分的。云南農村經濟社會發展的基本走向決定了云南農村中小學教師專業發展學校的方向。展望云南農村中小學教師專業發展學校的未來趨勢，離不開對社會規律的把握和對社會發展發展趨勢的科學分析。

云南農村中小學教師的專業發展是教師不斷習得與教師有關的角色期望和規范的社會化過程，不僅表現在教師自身學習能力變化的方面，對于提高農村中小學教育質量而言，更重要的是提升農村教師的教育教學組織能力方面的水平和潛力。農村中小學教師的信念、角色期望與規范會隨著人們對農村教育的理解而發生變化。在云南教育信息化建設的過程中，占中小學教師總量80%的農村中小學教師是實施素質教育、促進學生獲得成功的關鍵所在，農村中小學教師專業發展是云南經濟社會發展和教育改革的必然要求。在云南教育信息化的環境下，農村中小學教師不僅要具備知識的傳播技能，還應具備知識的引導職技。同時農村中小學教師還需要儲備更為豐富的信息資源，以滿足學生日益增長的求知需求。在云南農村中小學教師專業發展學校的未來走向中，將積極融合教育信息化的理念和技術，優化農村教師教育資源的保障，逐步促進農村中小學教師教育理念的更新，改變云南農村中小學教師自身的教學認知和行為習慣，從而適應信息社會的發展，增強農村中小學教師專業發展的潛力。

二教育信息化對云南農村中小學教師專業發展學校的技術支持

早在2003年，國家為了縮小東西部的教育差距，為西部廣大農村中小學提供優質的教育資源，同時承擔西部農村中小學教師的培訓，啟動實施了“農村中小學現代遠程教育”工程，耗資過百億，為西部農村中小學配備了教學播放光盤，建立了衛星教學收視系統，建設了計算機網絡教室，覆蓋了大部分的農村小學和初中學校。對教育信息化建設的大規模的投入，顯示出我國欲實現以信息化促進教育革新與發展的決心。但是，倘若缺乏專業化教師隊伍這一重要的教育人力資源，再先進的教育信息技術設備設施、再多元的教育資源呈現方式、再多樣化的教育資源提供路徑、再豐富的教育資源使用模式，能發揮出教育功能是微乎其微的。就像既有秤又有砣，如果沒有會使用秤之人，依舊無法稱量出物品實際的重量一樣。展望云南農村中小學教師專業發展學校的建設，應加大對農村中小學教師信息技術知識與應用能力的培養、培訓力度，逐步提升農村中小學教師在數字化生活環境、教學環境中的適應能力。

存在于教育信息化背景下的云南農村中小學教師專業發展學校的實踐主體———中小學教師、學生、職前預備教師及高校的專家學者均平等擁有可供選擇的、豐富充盈的教育資源，能確保所有實踐主體都能夠獲得教育信息化的惠及，并且是教育教學實踐中真正需要的教育資源。這不僅能保障云南農村中小學教師專業發展學校諸多實踐主體的教育資源均享之權益，又循環促進各實踐主體及時反饋急需教育資源、應用教育資源、受益教育資源的良性運轉系統。或許，要把云南農村中小學教師都集中到較為先進的區域學校去研訓、學習委實是難以承受的人力、物力之大耗，但在教育信息化背景下建設的云南農村中小學教師專業發展學校是有可能將最優秀的教育資源通過信息技術的支持而面向所有實踐主體的。

三教育信息化中云南農村中小學教師專業發展學校的實踐方向

依托《教育信息化十年發展規劃》的貫徹落實，將云南農村中小學教師專業發展學校建設納入到研究及實踐云南教育信息化建設的相關工作方案中，重點研究解決縮小城鄉中小學的數字化建設鴻溝、增強云南農村中小學教師信息技術應用能力、云南農村教育信息化標準體系建設、加強云南農村教育信息網絡安全等方面的問題。在參與農村中小學現代遠程教育工程、現代學校建設工程等大力推進以網絡為主的優質教育資源共建共享中，夯實云南農村中小學教師專業發展學校建設的教育信息化基礎。未來建設的云南農村中小學教師專業發展學校將密切結合國家及省所啟動實施的優質數字教育資源建設與共享行動計劃。伴隨國家、地區大力開發的優質數字教育教學資源，充分利用國家及省已建設的優質數字教育資源公共服務平臺，實現優質教育教學資源共享。為云南農村中小學教師專業發展學校建設注入數字校園的成功實踐經驗，爭取成為擴大開展教育信息化建設的基層試點，積極參與將要啟動實施的“學校信息化能力建設與提升行動”，圍繞云南農村中小學面臨的部分學科教師短缺和優質教育教學資源短缺等問題，充分發揮信息化的支撐作用，促進云南農村中小學在信息技術與教育融合上加大力度，提高教育信息技術的應用水平。目前全國尚有約四分之三的中小學沒有接入寬帶，云南農村中小學就是其中的一部分，國家及地方都將政策的傾斜方向放在農村中小學，所以構建云南農村中小學教師專業發展學校必須結合“農村義務教育薄弱學校改造計劃”，為探索建立“政府政策支持、企業參與建設、學校持續使用”的機制打下基礎。

四云南農村中小學教師專業發展學校建設的教育信息化載體

1農村中小學現代遠程教育工程

農村遠程教育工程的實施，其本身就具有培訓西部農村中小學教師，更新教師教育觀念，提升廣大教師專業能力和發展潛力的職能。到目前為止，“農遠工程”已經在廣大西部農村中小學形成了一定的軟硬件基礎，積累了相當的教育資源。未來建設的云南農村中小學教師專業發展學校可以依托現有的“農遠工程”網絡，開展靈活的教師專業發展培訓，以提高教師質量來提升教育教學質量，促進學生的全面發展。“農遠工程”有三種形式可以采用：一是光盤播放教學的形式，這種形式的教學資源容易保存和傳遞，云南農村中小學教師可以根據實際條件，從光盤資源中獲取教育教學所需的教育內容，甚至相應的培訓指導。二是衛星廣播電視教學系統，可以由高校制作好視頻或者文字等形式的教育資源，通過衛星網絡傳輸，由接收電視接受教育資源，而且可以提供直播和錄播兩種形式的資源，讓云南農村中小學教師有更加靈活的時間地點，根據自身的情況選擇學習內容。三是利用網絡教室，利用互聯網傳送培訓資源，可以實現海量、交互的培訓，時間、地點更加靈活，更能滿足云南農村中小學教師專業發展的需求。

2網絡學校或者網絡課程

云南農村中小學教師專業發展學校由云南地方高等院校與農村中小學合作建設，云南農村中小學不僅可以借助地方高校完備的遠程教育和網絡教育系統，也可以采用網絡視頻交流等方式獲得合作專家針對農村教育教學的實踐指導。成熟的高校網絡學院或者網絡課程，由專業人員設計和開發的教學資源，對云南農村中小學教師有更強的針對性，遠程的教學視頻和教學課件，可以讓云南農村中小學教師在任何時間、任何地點，接受任何教育內容的專業發展培訓，有專門人員提供協作交流的互動，更有利于云南農村中小學教師學以致用，改進農村教育教學實踐。

3基于手機的數字移動學習平臺

基于手機的數字移動學習平臺可以視為基于計算機和互聯網的數字學習平臺的一個延伸。隨著手機這一通訊工具的普及以及手機通訊網絡的覆蓋，利用手機數字移動學習平臺促進教育教學改革，具有覆蓋面廣、資源獲取便利等優越性。基于教育信息化背景下建設的云南農村中小學教師專業發展學校可利用手機數字移動學習平臺，由資源終端提供豐富的教育學習資源，由云南農村中小學教師自由選擇學習的方式和適合的學習內容，利于營造云南農村中小學教師專業學習和專業生活的教育信息化氛圍。

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