應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革

高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，按照加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重實踐、全面發(fā)展的思路深化教育教學(xué)改革。對于應(yīng)用型本科院校來說，提高人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量，其最重要、最有效的途徑就是重視實踐教學(xué)，深入開展實踐教學(xué)改革，以社會行業(yè)需求為導(dǎo)向，探索科學(xué)的實踐教學(xué)體系，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)的方法和手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力滿足社會發(fā)展對應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的要求。

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。加強實踐教學(xué)，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。實踐教學(xué)工作的落實和實施質(zhì)量，關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的目標能否實現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標能否實現(xiàn)。所以，我們必須充分認識到實踐教學(xué)的重要性，這對于提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強高等教育內(nèi)涵建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

實踐教學(xué)體系改革分為實踐教學(xué)目標體系改革、實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革、實踐教學(xué)管理體系改革、實踐教學(xué)保障體系改革和實踐教學(xué)評價體系改革。本文重點以材料科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革作一簡單闡述。

一依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)目標任務(wù)的具體體現(xiàn)，它是將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、創(chuàng)新項目、社會實踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)的目標和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的實踐技能。

為了在教學(xué)目標中體現(xiàn)課程性與綜合性，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)理論性與技能性，在教學(xué)方式上體現(xiàn)多樣性，在教學(xué)方法上體現(xiàn)有效性，我們通過整合課程體系，構(gòu)建了材料科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。該體系由三大模塊構(gòu)成：通識教育實踐模塊（包括思想政治理論課實踐、文獻檢索實踐、工程訓(xùn)練、大學(xué)物理實驗、大學(xué)數(shù)學(xué)實驗等）；專業(yè)教育實踐訓(xùn)練模塊（包括企業(yè)文化認識與體驗、專項技能訓(xùn)練、計算機輔助設(shè)計集中訓(xùn)練、專業(yè)綜合實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等）；綜合教育模塊（包括資格認證、學(xué)科競賽、科技學(xué)術(shù)活動等）。形成了由基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、應(yīng)用性實驗、認識實習(xí)（企業(yè)文化認知與體驗）、專業(yè)實習(xí)、專項技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）等組成的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二改革實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學(xué)課程目標

為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實際問題的思維能力和動手能力，在改革實驗教學(xué)內(nèi)容方面進行了探索與實踐。例如，調(diào)整課時比例結(jié)構(gòu)，增加實踐教學(xué)課時數(shù)，減少重復(fù)性的驗證性實驗，增加應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，并根據(jù)學(xué)生具體情況，在不同階段設(shè)置不同的實驗課程，逐步減少和取消課程實驗。分層次開設(shè)實驗，由傳統(tǒng)的驗證性實驗向設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變，由單一性實驗向綜合性、應(yīng)用性實驗轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

三改革實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容，加強工程實踐能力培養(yǎng)

為了加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與掌握，加強工程實踐能力的培養(yǎng)，我們對實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容進行了改革。例如，在大學(xué)第二學(xué)期和第四學(xué)期分別安排為期一周的《企業(yè)文化認知與體驗》課程（即認識實習(xí)），通過進行企業(yè)觀摩及企業(yè)工作人員介紹，使學(xué)生了解企業(yè)工程文化、企業(yè)工程環(huán)境及管理體系；完成工程職業(yè)道德教育和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全及服務(wù)意識教育；了解企業(yè)生產(chǎn)與社會需求的關(guān)系；了解生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)規(guī)范、標準等。通過實踐，增加一線體驗；養(yǎng)成良好工作習(xí)慣和團隊合作精神；初步了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的材料加工技術(shù)。

專業(yè)綜合實訓(xùn)課程安排在第七學(xué)期，為期五周，它是根據(jù)專業(yè)方向由企業(yè)工程技術(shù)人員與指導(dǎo)教師聯(lián)合選擇零部件或產(chǎn)品案例，學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計，到企業(yè)實施驗證。學(xué)生通過案例實踐，初步具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識在產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、質(zhì)量評定等環(huán)節(jié)中的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生具備了工程技術(shù)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)。

專業(yè)實習(xí)課程安排在第七學(xué)期，為期四周，它是學(xué)生深入企業(yè)，接受技術(shù)人員和生產(chǎn)一線工人指導(dǎo)，參加企業(yè)培訓(xùn)，參與企業(yè)生產(chǎn)，全面熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程中各個相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)。在企業(yè)工程技術(shù)人員和教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計、工藝制定、質(zhì)量評定、生產(chǎn)組織、現(xiàn)場管理等內(nèi)容。熟悉專業(yè)知識在工程中的應(yīng)用，熟悉主要生產(chǎn)設(shè)備的操作流程，全面了解企業(yè)文化、管理體系；具有全方位工程實踐工作能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的能力及實踐技能。

畢業(yè)頂崗實習(xí)課程安排在第七學(xué)期，為期十周，它是學(xué)生輪流到企業(yè)不同崗位進行實習(xí)，深入?yún)⑴c企業(yè)實際生產(chǎn)的具體工作。學(xué)生通過在企業(yè)指定崗位進行實習(xí)，獨立完成該崗位應(yīng)能完成的工作。全面深入體驗企業(yè)工程文化，完成工程職業(yè)道德教育和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全及服務(wù)意識教育。熟悉生產(chǎn)過程，熟悉生產(chǎn)過程中相關(guān)專業(yè)規(guī)范、標準等，可能的話結(jié)合崗位實際，確定畢業(yè)設(shè)計的選題。培養(yǎng)學(xué)生具有獨立操作，協(xié)助解決生產(chǎn)中所遇到問題的能力，熟練掌握主要設(shè)備的操作方法和維護知識，進一步提高所學(xué)專業(yè)知識的運用能力，提升溝通協(xié)調(diào)能力，通過一線實踐，養(yǎng)成良好工作習(xí)慣和團隊合作精神。

四改革畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容，滿足行業(yè)需求

為了保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效性，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，要求畢業(yè)論文（設(shè)計）題目和內(nèi)容盡量來源于企業(yè)或教師的科研項目，并實行企業(yè)技術(shù)人員與高校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)畢業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）一體化。這樣既有利于調(diào)動企業(yè)助學(xué)的積極性，為企業(yè)解決實際問題，滿足行業(yè)需求，又可以在很大程度上避免培養(yǎng)目標與實際相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生真正達到知識得到運用、能力得到鍛煉、素質(zhì)得到提高的目的。

五選擇課程內(nèi)容實施企業(yè)人員授課，加強實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

依照現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合性特點和卓越工程師人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程和主干課程建設(shè)，選擇與實踐結(jié)合緊密的課程內(nèi)容，聘請企業(yè)具有實踐能力強、理論功底深的高級技術(shù)人員進行授課，這對于培養(yǎng)學(xué)生實踐意識，強化學(xué)生動手能力，了解社會行業(yè)實際需求，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了重要作用。例如，讓學(xué)生到指定企業(yè)，由企業(yè)高級工程師進行理論授課和現(xiàn)場實踐，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場工程環(huán)境及背景的認識，加深對專業(yè)課程基本理論的理解，了解與課程密切相關(guān)的生產(chǎn)原理、工藝及設(shè)備。企業(yè)授課的考核方式為企業(yè)工程技術(shù)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師合作命題，以筆試與實際操作相結(jié)合方式進行考核。

六積極組織學(xué)科專業(yè)技能競賽，加強創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)技能競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才實踐應(yīng)用能力的重要內(nèi)容。我校積極創(chuàng)造條件和爭取機會，在課外組織安排一些與社會實踐相關(guān)的競賽項目，如全國大學(xué)生周培源力學(xué)大賽、創(chuàng)新杯新材料大賽、金屬材料技能大賽、熔盛杯焊接技能大賽等。學(xué)科專業(yè)技能競賽緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，大力拓展學(xué)生第二課堂，營造良好的科技學(xué)術(shù)氛圍，通過老師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)等形式，用生動有趣的競賽項目激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠積極地把理論知識運用于實踐，從而有效地提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作能力。

七積極組織素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新活動，加強綜合性工程素質(zhì)培養(yǎng)

國外許多發(fā)達國家非常重視學(xué)生綜合性工程素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生置身于真實的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，進行實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。我校根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)定位，把綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為實踐教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分，它主要圍繞素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新兩部分內(nèi)容開展。素質(zhì)拓展主要通過專業(yè)資格認證和校園文化活動等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，例如國際焊接工程師資格認證和校園文化節(jié)活動等。科技創(chuàng)新則通過科技學(xué)術(shù)活動和參與科研項目來體現(xiàn)，例如有計劃的聘請校外知名學(xué)者或?qū)＜襾硇＿M行學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。綜合素質(zhì)培養(yǎng)既是人才培養(yǎng)方案中相對獨立的組成部分，又是實踐教學(xué)內(nèi)容體系的有效補充。通過組織素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新活動，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，較好地促進了學(xué)生個性化發(fā)展。

總之，實踐是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基石，應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，必須進行實踐教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)探索，注重社會行業(yè)需求，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，惟其如此，才能提高學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力，才能為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會進步以及為實現(xiàn)高校服務(wù)社會的功能做貢獻。

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