利用家庭教育的積極因素培養學生自主學習

家庭教育對于每個人來說都是一種終生教育，是各級各類學校實施素質教育的重要平臺，對每個學生的學業成功及其一生的成就具有重要而深遠的影響。專制粗暴或急功近利、方式單一的家庭教育方式直接遏制孩子的科學發展。因此，我們應該轉變當前家庭教育的價值取向，家庭教育理念和家庭教育策略也要與時俱進，有所創新。這樣，才能最大限度地促進學生的自主學習，形成有利于其一生事業的學習策略，從而使得學校教育取得最大的成功。

一、改變家庭教育觀念，實施多元評價

家長不要只關注孩子的考試成績，孩子對學習過程的調控、方法選擇、能力培養、情感體驗等是取得優秀學業之關鍵。家長要關注并參與孩子的學習成長過程，要善于為孩子的學習提供更充分的時間和空間，為孩子獲取知識、培養能力、形成學習策略創設更多的途徑，通過各種方法來促進孩子學習的主動性、策略性。

在家庭日常的評價中，我們還應該指導家長根據自己孩子的性格興趣個性等心理品質特征及特長優勢選擇適合自己孩子的評價方式。北宋政治家、文學家蘇軾、蘇轍幼年，其母程氏按照兩個兒子不同的性格，蘇軾好動，蘇轍愛靜，兩人的功課及教誨評價就不一樣。我們應該變專制單一的家長評價為綜合客觀的全面評價，即：學校評價、學生自評和互評、社區評價、實踐活動基地評價相結合，使學生由被動受評者變為主動參與者，使家長轉變為“合作者”角色。要求家長在對孩子的評價過程中，要經常與學校和老師溝通，了解孩子在學校生活中的多方面表現；與孩子的同學、朋友、熟人進行交流，了解他人對孩子的多側面的評價；鼓勵孩子參與社區活動，聽取社區對孩子的評價；孩子在參加社會實踐活動中，實踐基地都有對孩子的評價記錄。對孩子的綜合客觀評價，就是對孩子人生發展的持續性評價。其目的是突出孩子的優勢和長處，針對孩子的個性心理品質，關注了孩子的現狀、激發他們的潛能、把握他們的發展趨勢，促進孩子由被動學習轉變為主動學習，進而形成使其終生受益的、具有個性化的自主學習策略。

二、家校互動及時反饋學生學業進展，培養學生的自我調控策略

老師要通過各種方式與家長取得及時的聯系，如：家校留言、家庭任務作業、教學重難點、個人考試成績、課程表、成長記錄袋、健康日志等形式，而家長也可以就學生的情況與老師聯系、溝通。教師要及時告知家長學生上次作業的反饋、本次作業要求和現階段的教學內容和目標，并且要求家長告知老師孩子在家中完成作業和自主學習等等情況，并對老師的教育教學提出書面形式的寄語。

在家庭作業中可以增添學生自我評價，促使學生更全面地認識自我，建立自信，體會成功的樂趣。通過教師及時全面客觀的評價，使家長了解學生在校的表現，對學生進行及時的教育，基本與學校教育保持一致。我認為：最主要的是要添加家長的評價，通過評價與老師溝通學生在家中的學習情況，就學生身上的不良的學習習慣、不恰當的學習方法策略跟老師進行及時溝通，共同尋求方法來糾正、促進學生進行正確的自我調控、全面優化學生的學習策略。有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成富有個性的學習策略，提高學習效率；有利于培養學生的自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

三、將學習內容與生活實際緊密聯系，培養學生的自主學習策略

我校處于邊緣農村地區，很多家長在教育孩子時，往往只是采取一些枯燥的說教形式，對于這些老生常談，孩子不以為然、習以為常，孩子的學習興趣是很難激發出來的。我們在與家長溝通后，建議：家長可以將學習內容與生活實際緊密聯系，培養學生的自主學習策略，通過有教育意義的活動來提高孩子的學習興趣。如：科學課程，家長可根據課程內容，在家庭生活中培養孩子學習科學的興趣。家長要充分利用好自己的家庭條件，鼓勵孩子在家里進行家庭式實驗，如探究：水的沸騰現象、高壓鍋的工作原理、物質與醋酸的反應、植物的呼吸光合作用等。讓孩子自己動手實驗、動腦思考，在動手過程中，孩子會不斷有新的發現，促使他的學習興趣不斷得到保持和發展。再者，家長有心，家庭日常收支、存款利率、家電的簡單護理維修、如何養植等生活中的瑣碎事務，也都可以讓孩子參與主辦。家長通過讓孩子緊密聯系生活，針對孩子學習的內容，帶著生活實際問題去學習，可以喚醒他們對科學學習的興趣，培養他們運用知識分析問題、解決問題的能力，增強學習自信心，使孩子學會自主學習，的確是一條培養學生自主學習策略的有效途徑。

四、合理運用多媒體、網絡信息技術，優化學生的認知策略

隨著農村城鎮化的進程加快，擁有電腦且能寬帶上網的家庭越來越多。在學校，學生都已經學習過相關信息技術知識，掌握了一定的信息技術技能，對信息技術課學習興趣很濃厚。教輔市場上有許多針對初中學生的配套學習軟件，家長可以有選擇地購買或選擇網上學校、登錄教育教學網站同步進行學習輔導，來培養孩子學科學習興趣，促進他們主動學習。這種學習方式是學校課堂教學的有益拓展補充，比課堂教學更輕松活潑，學生學得輕松快樂，既拓寬了學生的認知學習渠道，又豐富了學生的認知方式手段。父母也可以成為學習者參與進來，與孩子共同學習探索，成為學生的良師益友。