構建數學與生活之橋

新理念倡導數學教學要追求“數學生活化，生活數學化”。讓學生理解數學，數學來源于實際生活，又為實際生活服務。

我們的數學教學必須結合學生的生活實際。那么，如何將數學教學與學生的生活實際結合起來呢？當然，還是應該從教材和教法兩個方面入手，具體地，我認為應該抓好以下幾項工作。

一、課堂教學中要有意識地引導學生自覺聯系生活實際去觀察思考和探索

學生由于抽象思維能力不強，往往覺得數學較枯燥，學習的積極性也受到了影響。因此，數學教學要盡可能做到用學生熟悉或感興趣的景與物、人與事為背景，以生活為載體，使學生感到學習材料與生活貼近，認識到數學問題來自生活，從而消除枯燥感，能以積極、愉悅的心態投入學習。

1.充分利用好現有教材中與實際生活聯系較為緊密的內容，扎扎實實地進行教學。在現行的數學教材中，已經編排進一些與學生生活實際有較為密切聯系的內容，許多知識的引入都是以學生的生活實際為基礎，找準了與現實生活結合的切入點，使教學在一具體的實際問題的情景中展開。除了在應用題教學中是這樣，在幾何初步知識、統計初步知識的教學中也是如此，甚至在枯燥的計算教學中也開始朝這一方向發展，可以說，這一思路已滲透在教材的各方面知識之中。為此，我們應充分利用教材因素，在日常教學中引導學生利用自己的生活經驗去主動探索。例如在體積單位的教學時，1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大？讓學生伸出自己的手指，然后告訴學生1立方厘米相當于食指指頭大小，再拿一個粉筆盒，告訴學生1立方分米相當于粉筆盒大小，1立方米呢？為了讓學生感受到這個空間概念，我就把全班學生每8人分成一組，每個學生準備1米長的繩，然后圍成邊長1米的正方形，這樣學生就明白，棱長是1立方米的正方體它的體積是1立方米，為使學生感受到1立方米空間大小，就讓學生分組一個個擠進去，當他們進去后感受到1立方米的空間原來是這么大，能擠進這么多同學，這樣我就在興奮、驚奇的目光中完成了1立方米體積單位的認識的教學。

2.可以對教材中一些題目的具體情節和數據作適當調整或改編，以貼近學生的生實際。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放教材，把生活中的鮮活題材引入課堂教學。然而，在現行教材中，不可避免會出現題目老化、數據過時、離學生的生活實際較為遙遠的情況。因此，教師在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材、整理教材，重組教材內容。如：在教“簡單數據整理”這節課時，我就內容全部改編成本班同學家庭住址的分布情況，用條形圖進行表示，并把圖形貼在黑板上，這樣學生一眼就可以看明白有關數據，然后讓學生討論：條形圖有什么優點？這樣師生圍繞此題進行討論，這就把教材中缺乏生活氣息的題材改編成學生感興趣的題目，使學生真切感受到數學與“生活”同在，所以老師要關于捕捉“生活素材”作為教學實例將會很好服務于課堂教學。同時，數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好地了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師也必須善于發現和挖掘生活中一些具有發散性和趣味性的問題。

二、加強數學實踐活動的研究與教學，培養學生應用數學知識解決實際問題

俗話說“學以致用”，學生學習數學知識的一個重要目的，就是為了應用。要提高學生解決實際問題的能力，就必須將所學的數學知識應用于生活實踐之中。教師可以挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，這樣教材中的內容就成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，這樣做，反過來也使學生加深了對數學知識的理解，擴大了知識面，使他們體會到知識的重要性，從而更自覺堅定學好數學的決心。

如：我在教“元角分”的認識和計算時進行購物實踐：“誰愿意做我的第一位顧客？先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會買東西。”很快我迎來了第一位小顧客。

“老師，我想買一個文具盒。”

師：我正在開商店，你應該叫我什么？

孩子們笑了。“阿姨，我想買一個文具盒。”

“那你應付我多少錢啊？

生：4元5角錢。

師：告訴大家，你給了我多少錢？

生：5元。

師：小朋友們，我該怎么辦？我把這個問題解決的權力又拋向了學生。

生：找他5角錢。

師：謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒。

這一系列問題既形象又培養了學生的思維能力。再如“相遇”問題，讓學生親自表演，相對、相背而行，同時、不同時出發的相遇問題，通過表演激發了學生參與學習的積極性，使學生在興情和理情中學到了知識。

同樣的，現行的數學教材特別注重培養學生學以致用的意識和能力，專門編排了一些有針對性的數學實踐活動，把實踐活動納入教學內容。對此，必須引起教師足夠的重視，應加強這方面的研究，做好數學實踐活動的教學工作，做到讓學生既理解了知識，又學會了解決實際問題的方法。

總之，數學源于生活，用于生活，讓學生在現實生活中發現數學問題，在探索實踐中解決數學問題，這是現代數學教育的一個基本思想。因此，我們的數學教學把知識的形成和應用的教學放在重要地位，多給學生動手操作的機會，逐步培養學生獨立獲取知識和解決實際問題的能力，以促進學生素質的全面提高。