初中體育教學中學生的主動參與的策略探討

本文主要從在體育教學中促進學生主動參與的意義與價值出發，結合促進學生主動參與的理論構建，探究從學生和教師的角度促進學生參與性的策略，即學生要尋求、嘗試、探究參與，教師要啟發引導、點撥指導、反饋評價和總結升華。

一、在體育教學中促進學生主動參與的必要性

（一）新課改理念下初中體育教學的必然要求

在新課改理念中，體育課程教學目標不僅僅是灌輸學生鍛煉身體的能力，更是能發揮學生的主體性，讓學生成為運動的主體。只有這樣，學生從情感、從動作上認同了體育教學、參與了體育的探究，學生才能去創造性地繼承，才能有一個良好和諧的課題氣氛，將新課程的理念落實到實處。

（二）學生身心全面發展的必然需求

學生積極主動參與教學活動，一方面是有助于學生接受教學環節，另一方面也是學生心理發展的必然要求。從心理學角度來講，人的心理可以從智力因素與非智力因素的角度進行劃分，形成這兩大系列。而學生的學習和學生的發展是智力因素與非智力因素相互制約、相互促進的辯證過程。著名心理學家布盧姆認為，百分之九十的學生學習能力的差異主要來源于學習的速度，而并非是智力有差異。所以，在教學中應該注重強化學生非智力因素，促進學生學習的速度，使學生能積極主動、有效地進行學習，以良好的精神狀態接受體育訓練，達到最佳狀態。

（三）體育課堂教學高效的必要手段

體育教學作為一種特殊的教學方式，往往使學生能夠愉快學習，但也存在被動與主動的情況。被動學習的效果顯然可知心理學研究表明，根據學習者的學習狀態，學習可分為“被動學習”與“主動學習”兩類。在被動學習的狀態下，學習者往往缺乏學習的興趣、意義、效率和效果，他們只有學習的壓力而沒有學習的動力，只有學習的苦惱而沒有學習的快樂，而學生在主動學習狀態下所產生的學習效率則截然不同。面對同樣的“學習量”，主學習者的學習時間短，學習質量高，精神面貌也好。因此沒有了學生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。

二、在體育教學中促進學生主動參與的理論分析

從教育學的理論角度來看，在體育教學中促進學生主動參與可以從教學的各個環節來進行探討。《體育與健康課程標準》中也明確指出，課程目標、課程內容、課程方法、課程評價都應脫離傳統的教學模式，融入新的教學理念，讓學生從目標的設置、內容的設定、方法和評價的設計，都要貫徹以學生為本的教學理念。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿；在目標的設置中應該主動尋求學生的積極參與，將學生積極融入教學、與老師達到一種互動。教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息。教學中的各個環節，只有學生的參與才是完整的。學生對于理論或是體育訓練的接受，都只有在一問一答的互動式教學中才能達到理想效果。教學方式是教師在要求學生獲取知識，提高能力，學生獲取學習方法的過程中所采用的方式。教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。

教學目標、教學內容、教學方式與教學評價貫穿整個教學過程，從這四個方面入手，融入新的教學理念，貫徹以學生為本的教學思想，同時兼顧教師的教和學生的學。

三、在體育教學中促進學生主動參與的具體策略

從教與學的雙向活動來看，促進學生“主動參與”的體育課堂教學策略從學生參與策略和教師指導策略兩方面來構建和推進：學生尋求參與、嘗試參與、探究參與和創造性參與；教師啟發引導、點撥指導、評價反饋。

（一）學生參與的策略

1.尋求參與。在體育教學中，教師會設定一定的教學情境以引起學生的注意與興趣，以便更好地讓學生理解教學內容。而作為學生，主動尋求參與教學機會，能夠主動尋找出教師所設定的教學起點或教學任務等，這樣才能有效激發學生自主創新學習能力以及探究學習、發現性學習，在體驗教學的過程中達到效果。

2.嘗試參與。在教師的有效教學中，還會設定一定的教學目標與教學方式，在此過程中也會有學生的參與，如學生的相互交流、學生的自主探究、學生的小組探討等等。而學生也應該克服自己內心的膽怯、嘗試參與其中，只有通過自主的探究、獨立的思考、深刻的感悟，才能對知識有更深的見解。

3.探究參與。學生對于教學的各環節，能夠敢于質疑，對于教師所提到的問題有自己獨特的見解和看法。在各種形式的思考、練習、探究中，學生能主動學習，并迅速將知識內化，轉變成為能力。學生參與課堂活動，通過體驗、反思，自主發現問題、分析問題、解決問題。

（二）教師指導的策略

1.啟發引導。教師作為教學活動的主導，適時而科學的引導非常有必要。所運用的相關啟發性的誘導性的教學手段，都可以在課堂上起到事半功倍的效果，改變了傳統中教學中教師教的一言堂、學生被動學的局面。學生與教師共同探討，學習變被動為主動，激發了學生的興趣和運動的熱情。

2.點撥指導。在教學的過程中，學生不免會遇到這樣或那樣的問題，而教師的指導就起到至關重要的作用。而且從感情角度來講，教師對學生非常關心，把學生當做教學過程中的朋友，和學生一起參與運動，使學生在學習中充滿信心和樂趣，積極地參與到教學活動中來，才能取得理想的教學效果。

3.反饋評價。在學生探究參與體育課的同時，教師要根據學生的表現及時作出反饋評價，及時的評價可以促進學生學習的積極性。體育課時以學生活動為基本手段，教師的講解無法代替學生的練習嘗試。這就要求教師講評精煉，要講到關鍵處，講到點子上。通過教師對學生學練的反饋，可以使學生及時改方法，掌握運動技能，促進學生的進一步探究。

【參考文獻】

[1]季瀏. 初中體育與健康新課程教學法. 高等教育出版社，2003.