探索我省職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)的良性機(jī)制

作為我省教育體系的重要組成部分的職業(yè)教育，目前正隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展面臨諸多的新課題。為了促進(jìn)我省職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，建立健全職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)的良性機(jī)制勢(shì)在必行。本報(bào)告以鄭州華信學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為研究對(duì)象，列舉辦學(xué)中遇到的問(wèn)題及采取的教學(xué)對(duì)策，總結(jié)出具有可操作性和復(fù)制性的辦學(xué)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為政府部門(mén)制定相關(guān)政策提供具有參考價(jià)值的研究成果。

一 設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)的方式

華信學(xué)院主要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展、用工計(jì)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)，實(shí)施就業(yè)可行性調(diào)研、論證，適當(dāng)更新、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。依據(jù)這個(gè)原則，現(xiàn)學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)主要形成八大類(lèi)49個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有多樣性、靈活性。主要有醫(yī)藥類(lèi)5個(gè)專(zhuān)業(yè)，機(jī)電類(lèi)8個(gè)專(zhuān)業(yè)，管理類(lèi)6個(gè)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)5個(gè)專(zhuān)業(yè)，建筑類(lèi)7個(gè)專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)言類(lèi)4個(gè)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)類(lèi)8個(gè)專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)類(lèi)6個(gè)專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置具有科學(xué)性、實(shí)用性、靈活性、多樣性，使職業(yè)教育充滿(mǎn)活力和吸引力。

1 整合教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)新開(kāi)放教學(xué)模式

職業(yè)教育具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，為此華信學(xué)院成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要由華信集團(tuán)公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、藥劑師、主任醫(yī)師、工程師組成，參與審定教材和教學(xué)活動(dòng)，縮短教學(xué)與實(shí)踐的差距。如，新鄭市寶恒皇宮大酒店總經(jīng)理定期到學(xué)校為學(xué)生們講授酒店禮儀的課程。學(xué)院教師每年定期到集團(tuán)公司相應(yīng)的崗位進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，搜集各方面發(fā)展的最新信息和變化，對(duì)其教授的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。

創(chuàng)造特色型教學(xué)模式。華信學(xué)院2006年啟動(dòng)了“校企結(jié)合、訂單教育”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，對(duì)于緊缺和特殊專(zhuān)業(yè)，和企業(yè)簽訂長(zhǎng)期委托培養(yǎng)協(xié)議，課程設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的角色能夠得到較早定位。如，華信學(xué)院與蘇州松下半導(dǎo)體有限公司、青島海爾集團(tuán)、鄭州宇通客車(chē)股份有限公司、新鄭市人民醫(yī)院、北京華夏明珠賓館、鄭州蓬萊閣大酒店等大企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了“出口”拉動(dòng)“入口”的效果。

2 理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合

華信學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，華信集團(tuán)公司職工隊(duì)伍中絕大多數(shù)技能型人才是由鄭州華信學(xué)院培養(yǎng)和培訓(xùn)的，他們?cè)谌A信生產(chǎn)和建設(shè)中發(fā)揮了主力軍的作用。有數(shù)據(jù)顯示，在華信集團(tuán)公司歷年舉行的技術(shù)比武活動(dòng)中，各類(lèi)工種獲獎(jiǎng)人員中80％以上是華信學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生。

3 開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容

華信學(xué)院運(yùn)用學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合方法，對(duì)在職工進(jìn)行繼續(xù)教育，按照“企業(yè)出題目，學(xué)校做文章”的市場(chǎng)導(dǎo)向性模式，采取委托辦學(xué)，定向（定單）培訓(xùn)，合作開(kāi)發(fā)等方式，為企業(yè)培養(yǎng)急缺人才。如，華信學(xué)院與卓峰藥廠(chǎng)、皇宮酒店等合作，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“制藥班、酒店管理班、藥物營(yíng)銷(xiāo)班、正弘建筑班”。華信學(xué)院與武漢理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，在學(xué)校設(shè)立研究生教學(xué)點(diǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)管理干部。為企業(yè)創(chuàng)造了可觀(guān)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為企業(yè)發(fā)展和職工隊(duì)伍建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，密切了學(xué)校和企業(yè)間的關(guān)系和信任度。

二 轉(zhuǎn)化思想意識(shí)，積極拓展發(fā)展空間

1 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和事業(yè)心

華信學(xué)院教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和事業(yè)心，為此在就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的教育中做好思想輸導(dǎo)工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。面對(duì)基層人才匱乏的狀態(tài)和畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的工作指示。每年，由學(xué)校推薦就業(yè)辦公室、團(tuán)委、學(xué)生處共同牽頭，組織和發(fā)動(dòng)畢業(yè)生參加“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”和“支援貧困縣”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，畢業(yè)生參加此項(xiàng)活動(dòng)并扎根基層。對(duì)于到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校還提供有針對(duì)性的信息、咨詢(xún)和服務(wù)，對(duì)于他們的人事檔案、戶(hù)口及黨團(tuán)關(guān)系，學(xué)校全面負(fù)責(zé)代為妥善管理。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，學(xué)校的每屆畢業(yè)生平均有35％的人在基層就業(yè)。面向基層就業(yè)工作的開(kāi)展，減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力，同時(shí)，也為社會(huì)基層輸送了大量的人才。

2 形成國(guó)際化思維

華信學(xué)院教學(xué)與國(guó)際教育接軌，結(jié)合自身實(shí)際情況，充分利用國(guó)外教學(xué)資源及教育模式。華信學(xué)院、美國(guó)加州州立大學(xué)、澳大利亞新英格蘭大學(xué)、馬來(lái)西亞城市理工大學(xué)、荷蘭撒克遜應(yīng)用技術(shù)科技大學(xué)等知名高等院校簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開(kāi)設(shè)了合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)。符合條件的學(xué)生可到國(guó)外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，獲得國(guó)外相應(yīng)大學(xué)的學(xué)位證書(shū)，畢業(yè)后可直接申請(qǐng)留在該國(guó)家工作，或申請(qǐng)攻讀碩士學(xué)位，也可直接回國(guó)就業(yè)。學(xué)校曾與新加坡美羅國(guó)際集團(tuán)、樟宜機(jī)場(chǎng)、希爾頓酒店等公司簽訂了海外就業(yè)協(xié)議，華信學(xué)院的學(xué)生通過(guò)該渠道順利實(shí)現(xiàn)海外就業(yè)夢(mèng)想。

3 促進(jìn)學(xué)校科研成果的轉(zhuǎn)化

華信學(xué)院轉(zhuǎn)變辦學(xué)思維，把教學(xué)與科技成果服務(wù)社會(huì)緊密相聯(lián)系。2009年，創(chuàng)建中原華信商貿(mào)集團(tuán)——鄭州華信學(xué)院科技園，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，加速技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化。科技園將逐步成為一個(gè)科技成果孵化轉(zhuǎn)化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射基地。科技園的建立實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和集團(tuán)下屬企業(yè)的互動(dòng)和共贏。

三 建立健全就業(yè)機(jī)制，多方位開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

1

強(qiáng)化就業(yè)信息服務(wù)，拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

華信學(xué)院每年劃撥就業(yè)工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)信息查詢(xún)室、就業(yè)資料室等，學(xué)校廣泛收集需求信息，開(kāi)展畢業(yè)生供需見(jiàn)面和雙選活動(dòng)，并建立就業(yè)信息員制度。畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)辦理規(guī)范、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確。

華信學(xué)院設(shè)立駐外就業(yè)服務(wù)辦事處。長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)是學(xué)校畢業(yè)生重點(diǎn)就業(yè)區(qū)域，為提升畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的水平，學(xué)校劃撥了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，派專(zhuān)人在寧波、深圳、上海、青島分別設(shè)立了“鄭州華信學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)辦事處”，為畢業(yè)生到長(zhǎng)三角、珠三角一帶求職提供求職住宿、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、就業(yè)維權(quán)等服務(wù)。

為了進(jìn)一步開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，2009年，華信學(xué)院打造“225名企就業(yè)工程”，要在2年內(nèi)和省內(nèi)外200家名企建立聯(lián)系，輸送出5000名畢業(yè)生到這些名企就業(yè)。學(xué)校推薦就業(yè)辦公室制定了目標(biāo)責(zé)任，爭(zhēng)取用2～3年時(shí)間完成“225名企就業(yè)工程”。依據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，分別對(duì)省內(nèi)外相關(guān)企事業(yè)單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等方式進(jìn)行調(diào)查分析，擬定省內(nèi)十八個(gè)地市實(shí)習(xí)就業(yè)單位為420家，省外包括青島、上海、蘇州、無(wú)錫、常州、深圳、東莞、福州，廈門(mén)等十幾個(gè)地區(qū)180家。其中省內(nèi)百?gòu)?qiáng)企業(yè)初選58家，中國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)省外選定82家，從中選出200家合作單位。學(xué)校已和160多家單位建立了良好的校企合作關(guān)系。“225名企就業(yè)工程”以2年為一個(gè)周期，不斷持續(xù)下去。

2 搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性

華信學(xué)院為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，2007年在校園內(nèi)開(kāi)展了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒園”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

學(xué)院邀請(qǐng)數(shù)十位省內(nèi)外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)典型、學(xué)者到學(xué)校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告，講解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、資金運(yùn)轉(zhuǎn)、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，積極應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的挫折。4年中，學(xué)校共舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告213場(chǎng)，參加學(xué)生人數(shù)達(dá)兩萬(wàn)余人次。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，在校生的創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)也涌現(xiàn)出了很多典型事跡。王華偉，2008年畢業(yè)于鄭州華信學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)。在鄭州市淮河路開(kāi)了一家手機(jī)店，經(jīng)過(guò)不斷努力，手機(jī)店效益得到很大提高，并于2009年夏進(jìn)行資源整合，加盟了迪信通，到目前為止已經(jīng)開(kāi)了3個(gè)分店：淮河路店、華山路店、紫荊山店。三個(gè)店鋪運(yùn)營(yíng)良好，年收入保守計(jì)算達(dá)10萬(wàn)元以上。曹培，2009屆畢業(yè)生，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)之路，經(jīng)過(guò)一年的打拼，曹培帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)成立了“鄭州盛世恒為有限公司”，注冊(cè)資金10萬(wàn)元。目前公司運(yùn)營(yíng)良好，年收入不低于20萬(wàn)元，據(jù)曹培的助理講，該公司預(yù)計(jì)2012年準(zhǔn)備成立分公司。

3 幫助特殊群體畢業(yè)生就業(yè)

學(xué)校對(duì)于殘疾畢業(yè)生、家庭困難畢業(yè)生和其他一些特殊群體學(xué)生采取了多項(xiàng)就業(yè)安置措施，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《幫助特殊群體就業(yè)實(shí)施辦法》，由推薦就業(yè)辦公室、團(tuán)委、學(xué)生處、各院（系、部）共同參與組織實(shí)施，在就業(yè)指導(dǎo)、提供就業(yè)崗位、就業(yè)能力培訓(xùn)等方面采取“一對(duì)一”的服務(wù)，并給予適當(dāng)?shù)那舐毥?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，切實(shí)把黨和政府及學(xué)校的關(guān)愛(ài)落實(shí)到幫助特殊群體畢業(yè)生身上。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，學(xué)校從未出現(xiàn)一個(gè)特殊群體畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就的情況。也正是由于這些措施的實(shí)行，使畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)工作比較滿(mǎn)意，與母校的感情也愈來(lái)愈深。

4 積極反饋就業(yè)信息，形成就業(yè)體制的良性循環(huán)

畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作是華信學(xué)院獲取畢業(yè)生質(zhì)量信息和人才培養(yǎng)工作的有效途徑，同時(shí)也能及時(shí)了解人才市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程質(zhì)量，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的要求，為學(xué)校的教學(xué)改革提供比較詳實(shí)完善的參考意見(jiàn)。為不斷提高我校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源和集團(tuán)各子公司建立了完備的畢業(yè)生質(zhì)量反饋體系，學(xué)校每月都要到各單位進(jìn)行走訪(fǎng)，在調(diào)查畢業(yè)生工作情況的同時(shí)，各單位還會(huì)根據(jù)市場(chǎng)的需求變化，向?qū)W校提出人才培養(yǎng)建議，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，得到了用人單位的好評(píng)。近四年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率分別為：2008年為97.85％，2009年為98.11％，2010年為93.57％，2011年截至目前為88.63％，畢業(yè)生工資待遇在1500元以上占87.43％，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)80％以上，全面實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的雙高目標(biāo)。

總之，社會(huì)需求是高等職業(yè)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ嵵萑A信學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐中形成了“校企一體、產(chǎn)教結(jié)合、資源共享”的辦學(xué)特色，培養(yǎng)了一大批“健全人格+復(fù)合專(zhuān)業(yè)+實(shí)踐技能”實(shí)用型技術(shù)人才，為職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)的良性機(jī)制建立提供了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)具有可操作性、復(fù)制性。在職業(yè)教育辦學(xué)的過(guò)程中政府的干預(yù)與政策支持至關(guān)重要，尤其在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生成為社會(huì)上相對(duì)劣勢(shì)的就業(yè)弱勢(shì)群體，急需要政府給予職業(yè)學(xué)校以政策、資金上的引導(dǎo)、扶持，使職業(yè)教育在良性發(fā)展的軌道上健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉合群.職業(yè)教育學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[2]崔炳建.職業(yè)教育教學(xué)研究與探索：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果[M].鄭州：河南人民出版社，2009.

[3]張光輝.高校就業(yè)指導(dǎo)模式研究[M].上海：學(xué)林出版社，2009.

[4]周建松.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)理論與探索[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.