高職院校教書育人工作探究

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為高?！芭囵B什么人、如何培養人”指明了方向，并明確強調“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”。教師在教書的過程中，除了將科學文化知識和專業技能傳授給學生，也應結合學生的思想行為現狀，展開相應的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀、道德觀、法制觀等教育，既要教書又要育人。必須樹立先成人再成才的育人觀，把教書與育人有機結合起來，努力完成歷史和時代賦予教育工作者的神圣使命。

一 課堂教學過程中的問題

（一）教書與育人分離

學生思想與行為的養成是一個長期、復雜、系統的過程，它貫穿于學生在校學習的方方面面，并需要家長、學校、社會全方位地參與。大多數學校都很重視學生的思想政治教育工作，并把其當作一個系統工程來抓。然而，在對學生進行思想教育的過程中，有些教師未能履行育人的職責。其表現為：一是理論講授缺乏重點和深度，有些教師為了迎合學生喜好，采用放視頻、說笑話、講故事等方式，滿足學生的感性需求，但未能引發學生的理性思考；二是單純完成教學任務，缺乏從情感上與學生溝通，探求學生的內心需要；三是面對部分自卑感嚴重、自律性差的學生，未能引導而逐一幫助和進行針對性教育。由于不少高職院校擴招，使得學生的來源復雜化，這在一定程度上導致了高職學生的素質參差不齊，有些學生上課遲到、早退現象顯常態化，少數人常常曠課。在課堂上，這部分學生也難以自控，不能適應課堂學習氛圍。

（二）教師與課堂亂象

1 只顧教學，無及其他

部分教師認為教學才是分內本職工作，學生思想教育工作，有政治教師、輔導員負責。因此，對于課堂亂象，不批評，不教育，采取視而不見、充耳不聞的態度，只按教學計劃授課。

2 隔靴搔癢，無濟于事

有些教師為維護課堂秩序，看到違紀學生，只是就事論事，簡單制止而已。由于沒有育人工作計劃，缺乏系統教育，不能從思想源頭上解決這些問題，因此，亂象只是暫時消失。

3 隊伍缺員，流動性大

不少高職院校師資隊伍不夠穩定，加上教書育人工作又沒有與評定職稱、科研立項、評優晉級等掛鉤，從而影響了教師教書育人的責任心和積極性。

（三）學生與人文素質教育

人文素質教育是實現思想政治教育目標的有益補充。由于人們對高等職業教育存在偏見，認為高職院校主要是傳授知識，培養學生技能，注重開展的是技術教育，而忽視了對學生的人文素質教育。專業設置以及培養方案，僅僅圍繞市場需求運轉，人文課程除“兩課”外幾乎是空白。長此以往，致使學生對社會和現實人生缺乏深刻認識，是非辨別能力、抵御外界誘惑的能力相對較弱，缺乏健康的心理，一些不良的行為習慣得以在學生中蔓延。

二 教學實踐中如何融入育人工作

（一）育人思想認識需到位

高職大學生思想政治教育在人才培養方面起著不容忽視的作用。本著培養“以德為先”的全面發展的高職大學生的教育理念，對高職學生進行思想政治教育是教書育人的重要內容。課堂教學就是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。教師在教學過程中使高職生成為“知識人”的同時，還要融入思想教育，使之成為符合需求的“社會人”，讓他們在心理上能正視、效力于社會。這是高職教師的使命所在。所以，不僅要關注教學方法的創新改革，也必須重視教書育人的社會責任。

（二）德育管理體系應健全

由于我國高職與普通高校辦學歷史不同，普通高校一般建校時間久，對于思想政治教育問題研究得多，范圍也廣，積累成果較多，在長期實踐運用中也漸漸形成了一套較為成熟的管理體系。而多數高職辦校歷史短，對高職學生思想教育研究相對薄弱，加之交流與研討不夠，在學校短暫發展歷程中，遠未形成健全的德育管理體系。

（三）育人評價系統需完善

教書育人考核評估是師資隊伍建設評估的重要內容和手段，它對于提高教師的思想政治素質和職業道德水平具有重要作用。要做好教書育人評估工作，首先要建立系統完備的教書育人評估體系；其次，全過程實施民主評估；再次，建立評估的民主監督小組；最后，要建立教書育人考核檔案。如果系統環節不嚴密，有疏漏，就有可能造成評估效果不真實，沒有反映事物客觀面貌，造成事與愿違的消極后果。因此，評估系統需要在實踐運行中不斷地加以調整和完善。

（四）激勵機制要實施

首先，很多學校在制定激勵政策時，往往項目比較單調，沒有建立多維交叉的激勵體系。其次，學校管理者缺乏對教師的內在需求的深入了解，認為教師工作的目的就是為了獲得最大的經濟利益，于是使激勵的重點體現在報酬上，忽視了教師更關注自身社會價值實現的一面。他們更需要精神鼓勵，使之成為自身發展的源泉和內部動力。再次，校園文化的激勵功能沒有很好發揮。在校園文化認同激勵方面，應組織教師參與各項校園活動，通過對學校文化的認同來進一步凝聚向心力，增強教師的歸屬感和自豪感。

三 加強教書育人工作的思路與對策

（一）教書育人與學校思想教育相結合

高職院校事業蓬勃發展與制度管人、管事、管權分不開。因而，使教書育人工作與學校思想政治教育工程銜接配套，并形成監管制度，將會取得預期效果，提升高職院校思想教育工作的整體水平。

1 進一步完善高職院校思想政治工作制度體系

一是建立健全思想政治教育組織機構系統。將教書育人融入對口組織的日常管理工作中，同時將教師的育人工作內容置于學校思想政治教育工作目標中。

二是建立定期聯系制度。主管部門干部應分工負責，適時深入班級了解情況，與師生交流溝通，進行現場指導與檢查。

三是建立總結交流制度。集中匯報，典型發言，肯定成績，明確方向。

2 建立教書育人工作長效運行的管理機制

一是系統管理，齊抓共管，目標明確，各負其責。

二是組成由系黨支部、團組織，班主任、輔導員、教師、學生干部組成的思想政治教育隊伍，營造全方位育人、全員育人的環境。

（二）專業課程教學與思想教育工作相結合

學校應要求每一門專業課程都要結合學生的實際，在教學過程中融入思想政治教育。同時，要對那些涉及到青年學生思想道德范疇的問題進行研究與安排。從現今來說，對學生進行倫理道德、公民道德、法制道德、職業道德教育等是適時的，也是必要的。這種專業課程與德育工作水乳交融、渾然一體的滲透模式有利于思想政治教育目標的實現。例如，在“網絡營銷”課程中，結合案例中的詐騙事件，展開對于誠信道德和法制道德問題的討論，可以使學生從中受到啟示和教育。

（三）職業能力培養與思想教育相結合

在校企合作、工學結合的過程中學生接受專業技能訓練，深化理論知識素養的同時，也應收獲思想教育碩果。高職院校應加強實習實訓基地的建設，建立一批相對穩定的校外實習實訓基地，使之成為教學、科研、生產、育人相結合的多功能實踐培訓中心。

在實踐教學活動中，學生親自參與，動手實踐，增強了對專業的感性知識的了解，培養和鍛煉了實踐能力，在與企業專家和員工的相處中，以及在企業文化理念的熏陶下，學生經歷了人生成長的洗禮，為日后從事社會工作奠定了心理基礎和思想準備。

在校企合作這個平臺上，讓學生頂崗實習，學生按照企業的規定和職業道德要求履行職責，既鍛煉了他們的溝通能力，又增強了團隊合作精神，更重要的是，提高了他們對專業崗位的認識、對自身的定位能力，轉變了就業心態，對未來增強了信心與期待。

（四）進一步提高教師隊伍的職業道德水平

1 人事管理制度上把關

學校應把真正投身教育事業，熱愛教育教學工作的人才引入并留任。這是師資隊伍建設的基礎性工作。

2 健全師資培訓制度

首先抓好入職前的培訓，聘請教育專家、教授講課。對青年教師要進行在崗培訓，要組織聽課，開展教研活動，進行創新型教學法比賽等活動，使之找到差距，明確努力方向。

3 重視對教師的人文關懷

有些高職院校資源基礎薄弱，硬件條件不足，資金短缺，教師待遇偏低，應切實解決好他們生活、工作中的后顧之憂，既留人，也留心。

4 加強黨的基層組織建設，形成自覺提高思想素質的積極氛圍

要努力開展思想政治工作，鼓勵教師積極向上，營造一個關心廣大教師的和諧工作環境，增強教師心理上的歸屬感。

5 加強宣傳教育工作，形成優良師德風范的育人環境

要組織教師學習《教育法》《高等教育法》《教師法》《公民道德實施綱要》等法律法規，引導教師牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，忠于黨和人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人。通過校園網和宣傳櫥窗制作專題欄目，營造師德建設的輿論氛圍。增強師德建設的實效性。

參考文獻

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