縱橫編織

對于大學所學專業的認識，有兩種比較極端的現象：一種是“唯專業”論，認為大學所學專業將決定人生未來；一種則認為大學專業只要能夠順利拿到畢業證便可，過度夸大社團活動、社會實踐的作用。其實這兩者之間并不矛盾，而是相互補充。小時候經常見大人們帶著漁網去捕魚，細細的線編織成漁網后就會變得特別牢固。大學對每個人而言就是一個織網的過程，既要縱向的專業深度，又要所涉獵知識的廣度。縱橫相互交錯才能編織出一張結實而牢固的網。

“縱”就是術業有專攻，英語中有個說法：To know everything is to know nothing（樣樣通，樣樣松）。用中國的俗話說就是“不怕千招會，就怕一招精”，都在強調專業的重要性。哈佛大學流傳著一句格言：“忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。”誠然，這里的學習絕非我們常說的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，很大程度上指的是課后的自我學習。我記得在1985年到1988年我在上海師范大學讀研究生期間，我幾乎讀遍了上海師范大學所有關于語言學方面的英語原版著作，除了正常的研究生課程外，幾乎每天最多的時間都是泡在圖書館里看英文原版著作，不論是語言教學研究的學術著作還是英文文學作品，基本上每一本書的借閱證背后都有我的簽名。在上海的三年，我只知道上海有個外灘，其他地方都沒有去過。那段時間對我專業上的提高和后來的學術研發都奠定了強大的專業基礎。

“橫”就是知識的廣博。除專業外，一些基礎的技能是不可或缺的，如與人溝通、組織能力、計算機運用能力等，與人溝通不應該僅限于用普通話進行溝通，而要進行國際溝通，需要掌握英語技能。這些技能不是通過四、六級考試拿個計算機等級證書就能夠說明的，一定是實打實地能夠在日常交流中運用自如。而組織管理能力的鍛煉可以通過各種社團活動、社會實踐活動獲得。十年寒窗苦讀，我們只知埋頭于書本，而到了大學，我們要善于從書本以外學習，這就是大學的獨特之處。課堂學習，決定你的專業知識，你求職的競爭能力，而課堂外的學習，才能決定你畢業后究竟會成為一個什么樣的人。學習沒有課堂內外之別，既要學習專業知識，就要通過各種社會實踐充實自我。

大學四年，時間就在那里，不增不減，如何度過一個充實而難忘的大學生涯，每個人都有自己的計劃和答案。

（選自：《騰訊網》2012-9.11）