淺議當(dāng)前語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)誤區(qū)

在長期的初中語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師并沒有全面、準(zhǔn)確領(lǐng)悟課程改革要求與內(nèi)涵，在教學(xué)中走進(jìn)了誤區(qū)。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)改革存在的幾點(diǎn)誤區(qū)

1.迷信信息教學(xué)手段，將其看成萬能鑰匙

一是多媒體體手段使用頻率過高。有些教師在教學(xué)中多次使用多媒體手段，之間相隔的距離較少，似乎認(rèn)為多媒體手段使用越多越能體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化效果，實(shí)際上，過多地使用反而讓學(xué)生的思維無法深入進(jìn)行，影響了教學(xué)的實(shí)際成效。

二是多媒體體手段使用時(shí)機(jī)不當(dāng)。通常來講，多媒體手段在教學(xué)導(dǎo)入、信息補(bǔ)充、氛圍渲染三個(gè)方面使用較多，但是部分教師在設(shè)計(jì)中并沒有按照最需要、最精煉的原則使用多媒體手段，使用上具有隨意性，在一些本不需要使用或者非重難點(diǎn)環(huán)節(jié)也進(jìn)行使用，不僅無法起到畫龍點(diǎn)睛的作用，反而耽擱了教學(xué)時(shí)間。

三是多媒體體手段使用形式呆板。大多數(shù)教師在多媒體手段使用中，還是停留于直接運(yùn)用成品課件，沒有能夠發(fā)揮自主創(chuàng)新的作用，整個(gè)課件運(yùn)用與學(xué)生的生活聯(lián)系度相對(duì)較遠(yuǎn)，關(guān)聯(lián)度不高，影響了多媒體手段在初中語文教學(xué)中的實(shí)際效果。

2.課堂教學(xué)改革流于形式

一是學(xué)習(xí)小組成為點(diǎn)綴花瓶。部分教師在運(yùn)用小組合作模式組織語文教學(xué)中，對(duì)小組的編排缺乏深入的研究，還是按照座位的順序，容易出現(xiàn)優(yōu)秀生扎堆、學(xué)困生成團(tuán)這樣的現(xiàn)象，沒有能夠?qū)崿F(xiàn)小組學(xué)習(xí)實(shí)力的均衡，導(dǎo)致目標(biāo)任務(wù)無法落實(shí)下去。

二是研究提綱缺乏深度廣度。部分教師在小組合作模式教學(xué)中，為了達(dá)到所謂的目標(biāo)達(dá)成度效果，降低了思考探究提綱的深度、廣度，并沒有能夠全面囊括教學(xué)目標(biāo)以及突出重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)互動(dòng)過程中看似學(xué)生完成了研究提綱，實(shí)際上并沒有全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三是小組探究活動(dòng)勞而無功。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中借助于小組這樣的模式引導(dǎo)學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)成果梳理環(huán)節(jié)并沒有讓學(xué)生相互補(bǔ)充完善和提高，而是以自己補(bǔ)充講解的方式代替了學(xué)生的思維活動(dòng)，變相地采取滿堂灌輸?shù)哪Ｊ剑瑢?dǎo)致探究活動(dòng)成效不夠明顯。

3.未能關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異

一是教學(xué)目標(biāo)難度偏高。對(duì)所有學(xué)生按照“一刀切”的模式制定教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致班級(jí)中后位置的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)難度過大，所制定的目標(biāo)容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

二是教學(xué)互動(dòng)覆蓋不廣。在教學(xué)互動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于每一個(gè)層面的學(xué)生，最大限度地照顧學(xué)生整體發(fā)展。部分教師設(shè)計(jì)的提問難度過高，為了保持課堂氛圍的轟轟烈烈，將提問的對(duì)象局限于優(yōu)秀生群體，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中部分冷、部分熱，覆蓋面不廣。

三是教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)單一。許多教師在教學(xué)考核中也是按照“一刀切”的目標(biāo)，忽視了學(xué)生存在的差異性，導(dǎo)致學(xué)困生永遠(yuǎn)處于考核的后列，長期以往容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑、封閉的情感，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

4.課外拓展模式單一

一是活動(dòng)的載體狹隘。許多教師提到課外拓展活動(dòng)，腦海中潛意識(shí)地就會(huì)認(rèn)為等同于課外興趣小組，語文拓展活動(dòng)僅僅局限于寫作興趣小組這樣的載體，沒有能夠拓展思維，吸納更多的學(xué)生參與。

二是活動(dòng)的指導(dǎo)不足。在部分教師眼中，課外活動(dòng)等同于學(xué)生自由活動(dòng)，沒有能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外活動(dòng)中的要求進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)處于一盤散沙狀態(tài)。

三是活動(dòng)的范圍不廣。部分教師對(duì)課外活動(dòng)的理解還是局限于校園內(nèi)部，沒有能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)外相結(jié)合，在一定程度上制約了課外活動(dòng)成效的提高。

二、有效突破語文教學(xué)改革誤區(qū)的幾點(diǎn)探究

作為新時(shí)期初中語文教師，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的領(lǐng)悟新課程理念，把握教學(xué)改革要求，科學(xué)有效地開展教學(xué)改革工作。

1.科學(xué)使用信息手段，發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛作用

信息教學(xué)手段作為教學(xué)改革的重要輔助工具，只要使用得當(dāng)，能夠發(fā)揮明顯的促進(jìn)效果。教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握精煉、恰當(dāng)、有效的原則，首先要保持多媒體使用頻率適中，每節(jié)課原則上不宜超過三次，總的使用時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，防止過多占用課堂教學(xué)時(shí)間；其次，要注重體現(xiàn)自主性和創(chuàng)新性，盡可能地進(jìn)行教學(xué)課件的自主設(shè)計(jì)，讓課件更加貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；另外，教師還要立足于多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)，將其優(yōu)勢體現(xiàn)出來，例如運(yùn)用多媒體手段為課堂教學(xué)補(bǔ)充豐富的信息，影音展示的形式能夠讓學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)興趣等，教師要通過科學(xué)使用多媒體手段，為語文教學(xué)成效提升發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

2.注重改革實(shí)際成效，促進(jìn)教學(xué)深入進(jìn)行

初中語文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以追求實(shí)效為目標(biāo)，不能滿足于形式上的轟轟烈烈，要力求效果上的實(shí)實(shí)在在。教師在體現(xiàn)學(xué)生主體地位方面，一定要注重搭建科學(xué)的載體，將學(xué)生按照優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生分別占一定比例的方式，打破座位限制組建學(xué)習(xí)小組，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的思維提綱，要求學(xué)生按照小組為單位開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，既要解決學(xué)生的個(gè)性問題，也要對(duì)共性問題開展啟發(fā)。在學(xué)習(xí)成果梳理環(huán)節(jié)，教師不能充當(dāng)裁判員，而要注重引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行辯論、分析、研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的提煉、補(bǔ)充與完善，依靠學(xué)生自己的努力完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.實(shí)施分層模式教學(xué)，兼顧學(xué)生發(fā)展差異

運(yùn)用分層模式是兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)參與性的重要途徑，教師在具體落實(shí)過程中，首先要制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，確保每一位學(xué)生的目標(biāo)與能力基礎(chǔ)基本吻合；其次，教師在教學(xué)互動(dòng)過程中，一定要針對(duì)不同學(xué)生的層級(jí)設(shè)置相應(yīng)的思考題和提問內(nèi)容，確保每一個(gè)層面的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓他們充分融入到課堂教學(xué)之中；另外，還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展分層考核，對(duì)學(xué)困生降低考核難度，保證學(xué)生能夠按照自己的目標(biāo)要求，通過不懈的努力取得滿意成績，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.整合課外教學(xué)資源，構(gòu)建立體教學(xué)體系

教師要將課外活動(dòng)作為提升課堂教學(xué)成效的重要途徑，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外緊密結(jié)合，構(gòu)建立體教學(xué)模式。首先，活動(dòng)的載體要拓寬，不僅要立足于興趣小組、研究小組這樣的載體，還要借助于網(wǎng)絡(luò)手段讓學(xué)生隨時(shí)開展互動(dòng)，隨機(jī)開展互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生課外活動(dòng)的靈活性、便捷性；其次要強(qiáng)化活動(dòng)指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生確定活動(dòng)主題、明確活動(dòng)措施方面予以指導(dǎo)，提高學(xué)生課外拓展活動(dòng)的針對(duì)性和深入性；另外，教師不僅要通過課內(nèi)外結(jié)合的方式組織開展拓展活動(dòng)，還要勇于帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增加感悟，深化理解，同時(shí)也為寫作活動(dòng)積累豐富的素材。

作者單位：揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)（225009）