激趣 感知 積累

閱讀和寫作相輔相成，都和語文基礎知識緊密相聯，而語文基礎知識又是語文閱讀的前提條件，學生通過大量的課外閱讀，能夠積累豐富的語文基礎知識，提高語文綜合素質。初中階段，重視閱讀教學能讓學生的語文基礎更加扎實，寫作水平不斷提升。當前，語文試卷通常由語文基礎知識、閱讀理解和寫作三個部分構成。在閱讀中，既有語文基礎知識訓練，又有語文寫作練習，因此，閱讀在語文學習中地位重要，是培養學生語文綜合素質的重要手段。新課標要求，語文閱讀訓練要重點提高學生的語文閱讀水平，教師應該在閱讀中鍛煉學生寫作和口語交際能力，全面提升語文學習質量，突出學生的主體地位，讓學生成為思維活躍、富有創新精神的讀者。

一、初中語文閱讀教學的重要性

要搞好語文閱讀教學，必須把學生作為學習主體，教師要把自己放在閱讀引導者的位置上，不是像傳統閱讀教學那樣，一味地灌輸、機械地訓練，而是創設師生間的平等關系，組織學生進行閱讀，同時還要向學生推薦閱讀材料，擴大語文知識面和積累語文素材，提高學生的語文修養。作為初中語文教學中的重要組成部分，閱讀教學的重要性主要體現在以下幾個方面。第一，通過閱讀能夠加強學生和外部世界的聯系，讓學生從外部世界獲取更多的知識，從閱讀中認識世界，感受世界，開拓視野；第二，語文閱讀能夠讓學生得到心靈上的凈化，陶冶情操，通過積累豐富的文化知識升華品位，提高修養；第三，語文閱讀能夠大幅提高學生理解、賞析、評價文章的能力，表達能力和溝通能力也可以得到某種加強。

二、初中語文閱讀教學方法建議

1.激發學生對語文閱讀的興趣

閱讀的前提是閱讀興趣，學生只有對閱讀有很高的興趣，才能自主擴大閱讀面，增加閱讀量，因此，培養學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的重要途徑。初中語文課本中，不乏文字優美、涵義豐富的好文章，教師可以利用這些文質廉美的文章，在語文閱讀課堂教學中讓學生自主探究，讓他們用發現者的身份投入到閱讀活動中去。比如，在閱讀魯迅的《孔乙己》時，教師可以先給學生提出幾個有趣的問題，采取設置疑問的方式來激發學生對文章的興趣，然后讓學生通過自主閱讀全文找出答案，并說出自己對文章的理解，讓他們收獲習得滿足感。這能喚起學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

2.關注學生的閱讀體驗

語文教師應該用不同的方法喚起學生的生活體驗，激活他們對生活的積累。比如，《鄉愁》這篇文章，在開展閱讀教學時，教師可以找幾位同學談一談他們對鄉愁的理解，讓他們回憶一下在自己生活中有哪些離別的情境，當時自己有何種情感，之后再讓學生收集一些有關鄉愁的古詩詞進行朗誦，這樣的方式能讓學生更能切身體會作者當時的心情，對理解文章涵義有很大的幫助。又比如，在閱讀《春》這篇課文時，通過實踐活動，讓學生用語言或繪畫的方式描述出春天在自己心中的畫面。此外，為了讓學生更好地感知文章，還可以通過反復朗讀的方式，以小組的形式對文中的精彩段落進行朗誦，教師要引導學生讀出感情，讀出韻味。關于文章的理解，教師不能用標準的答案去固定學生的思維，而應該鼓勵學生從不同方面對文章進行解讀。只有這樣，才能讓學生在語文閱讀中得到充分的認同，他們對語文的理解才會更加深入。

3.指導學生積累語文材料

閱讀的過程也是積累的過程，通過語文閱讀能夠強化語文功底，提高語感，能夠對學生起到很好的熏陶作用。但是這種初級階段的積累很難通過學生自我分析形成自己的知識，這就要求學生在這個基礎上進行有形的積累。比如，通過讀書筆記等形式來強化文章在學生腦海中的印象，進入精讀階段。而要發揮出語文閱讀的作用，還要求教師對學生進行有效的指導，讓學生在平時的閱讀中不斷積累語文素材和資料。新課標把培養學生的閱讀興趣明確地提了出來，教師通過各種渠道擴展學生的閱讀面非常有必要，學生只有多讀書，讀好書，才能夠讓自己的語言更加豐富，在語文理解和寫作時更加得心應手。

總之，在語文新課標之下的閱讀教學，有很多新要求。首先，教師必須不斷提高自我修養，豐富自身的閱讀體驗，再結合課文精心設計教學情境，指導學生的閱讀活動，運用各種教學方法，積極進行教學創新，把學生對語文閱讀的興趣調動起來。其次，教師要根據初中生的心理特點來引導學生，讓學生充滿熱情地閱讀課文，成為閱讀學習的主人。

在新課改下，教師只有轉變傳統的教學觀念，探尋新的閱讀教學模式，才能夠提高學生閱讀水平，從而實現素質教育的目標，讓學生真正地得到全面發展。

作者單位：山東省臨沂市實驗中學（276004）