如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力

寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我的創(chuàng)造性表述過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)尤為重要，特別是那些地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作能力就更為重要，任務(wù)更加艱巨。我認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)生的作文教學(xué)要從以下幾個方面入手。

一、由于視野狹隘，我們要開發(fā)農(nóng)村的現(xiàn)有資源

農(nóng)村學(xué)生自幼接受的教育和獲得的信息都比較單一。通常僅僅依靠教材獲得文字的感悟，相對比較單調(diào)，這樣寫出的文章也是簡單化的。針對這種情況，我們教師就要開發(fā)農(nóng)村的資源，讓生活處處有語文。例如，我在要求學(xué)生寫景的文章的時候，就帶領(lǐng)學(xué)走進大自然。讓學(xué)生在切身感受自然的同時，用心去書寫“藍(lán)藍(lán)的天”、“綠綠的草”、“清清的水”，這樣他們用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，用自己的手去觸摸，同時引領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，寫出自己的美文。讓學(xué)生寫事理文章的時候，我會讓學(xué)生走近村民感受生活在底層的勞動人民的疾苦，關(guān)注社會的變遷。

這樣堅持下來，學(xué)生的寫作能力有了很大的提高，同時也走出了寫“假、大、空”的作文怪圈。這種走進自然、社會、生活的練筆，正是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和反思。”也是我們常說的“讓孩子們在作文中說真話，述真情。”對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們身上具有樸實的可貴品格，因為沒有受到更多作文書條條框框的浸染，在寫作這個源頭上老師可以很自然的引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真實感，做一個有責(zé)任心的人，對自己的言行負(fù)責(zé)人的人，敢說敢為的人，也就是培養(yǎng)他們學(xué)做真人，才能學(xué)寫真文。

二、加強農(nóng)村學(xué)生積累寫作素材的指導(dǎo)

因為農(nóng)村資源匱乏，學(xué)生很少有讀書的習(xí)慣，更缺少電教設(shè)施。在這種情況下，學(xué)生必然會產(chǎn)生詞語匱乏的現(xiàn)象，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生往往沒有生動的語言。我們做教師的就要有針對性的選擇經(jīng)典篇目讓學(xué)生多背多記，在厚積薄發(fā)的情況下，學(xué)生自然就會引用和套用一些句式，將積累的文句變成自己的東西。同時要使記憶的素材更豐富、多樣化，教師就要引導(dǎo)學(xué)生把生活、學(xué)習(xí)中的所見、所聞，以及自己的所思、所感如實地、詳細(xì)的記錄下來，以備日后寫作之用。

在常寫常練的情況下，下筆時自然會應(yīng)用自如，同時避免了學(xué)生去做“無米之炊”。我通常采用的方式是讓學(xué)生寫周記、隨筆。這樣在用我筆寫我心記我情的訓(xùn)練下，多數(shù)學(xué)生在寫作文的時候都能夠?qū)懗鲎约旱淖魑模盏搅己玫男Ч?/p>

三、有效利用教材上的范文

教材上的課文是學(xué)生接觸寫作最有效的案例，這就要求教師要充分利用教材所選的篇目。教師在為學(xué)生分析課文的時候，不僅要分解課文，更要讓學(xué)生認(rèn)識到以課文為載體的寫作技巧和寫作方法。每一篇課文的開篇、過渡、結(jié)尾、精選材料、詳略得當(dāng)、重點突出、敘議抒情相結(jié)合等都是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時所得到的寫作知識。同時要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中區(qū)分不同體裁的文體特點，否則就會造成現(xiàn)行作文中的“四不像”作文，讓人無法判定是哪個體裁的文章。

有效利用教材對農(nóng)村學(xué)生而言尤為重要，因為農(nóng)村學(xué)生教材對于他們來說就是范文，也是作文書。因為條件的限制，他們手里的書籍特別的少，學(xué)生的閱讀量也跟不上。他們只能有效利用教材。例如，我們在每學(xué)一篇課文的時候，都要進行仿寫句式、自然段或是揭示相似哲理的小短文，讓學(xué)生有所收益。

教師要在沒有條件的情況下，為學(xué)生提供一個“寫作”的舞臺，創(chuàng)設(shè)一個“寫作”的氛圍。讓學(xué)生的心靈活動在自己的生活中碰撞閃爍的火花得以綻放，讓他們愛寫用自己的筆書寫自己的生活！

培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力了有很多的方法，我只是談了自己在教學(xué)中受益的幾種方法，希望在教海泛舟的過程中能給各位同仁一點點啟示。

作者單位；黑龍江省撫遠(yuǎn)縣海青中學(xué)（156532）