作文寫作技巧與方法點撥

作文教學具有極強的操作性。《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確提出：“充分發揮師生雙方的主體性和創造性”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“寫作時考慮不同的目的和對象”等教學要求，提倡學生“自主擬題”，“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感覺，溝通見解”。

一、擬好作文標題

形象、新穎的題目可以讓人洞悉文章的內容，抓住文章的靈魂，能起到畫龍點睛的作用，能收到引人入勝的效果。材料和話題作文還有一個擬題的環節，什么樣的題目切合中心、有吸引力呢？首先，題目要切合中心，讓人“望題知文”。其次，要化大為小，將材料或話題中寬泛的內容具體化，越具體越好。此外，還應該生動，有文采。可以采用添加成分法、引用化用法、妙用修辭法、文體追蹤法等方法擬題。

二、作文的開頭和結尾

虎頭鳳尾。寫好開頭應遵循切題、簡潔、有文采的原則。比如，開門見山，亮明觀點；巧用修辭，展示文采；廣泛引用，突出主題；描寫環境，烘托背景；妙用詩文，彰顯詩意等方法。

畫龍點睛、首尾呼應、抒情議論、妙引巧聯、自然收束等方法是我在教學實踐中摸索出的常用的好的結尾方法。如“有一種痛，緣自失去；有一種神傷，只因情太長。考場落筆，心卻已回故鄉，去細細品味那別離的時光，就算心痛也要記住，因為它必將化作我血脈指尖上的永久的懷戀。”利用了恰到好處的議論抒情，點明主旨，總結全文，真摯感人。

三、學會選擇典型新穎的材料組織作文

不是所有的材料都能用于某一篇作文，需要寫作者進行選材。選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使主題產生最好的效果。在記敘文和散文中，要想準確表達中心，就必須選擇那些最能表達文章主題的材料。在表達中心的事例確定以后，要緊扣中心構思、敘述，切忌橫枝蔓葉。選擇出來的材料要有典型性，要有說服力。材料求獨特，角度求小巧，情節求曲折，視角求廣闊。在議論文中則必須圍繞自己的論點選擇具有代表性的材料，最好是眾所周知的、具有一定社會效應的人或事來作為論據，才更有表現力和說服力。

四、學會并善用描寫

在記敘文和散文的寫作中，描寫是必不可少的表達方式，而且是行之有效的法寶。

1.細節描寫

在揭示人物性格特點上，一個細節的作用有時不亞于一個情節，甚至一場戲。細節描寫要細致、細膩。如下面這個作文的細節描寫片斷：“隨著一聲清脆的哨響，跳繩考試開始了。同學們快速地揮動著跳繩，手腕也有力的轉動著。他們每個人都直挺著身子，竭盡全力地跳著。隱約可以聽到腳步點地那整齊的聲音，聽到跳繩打在地面上那清脆的聲音，聽到因有些勞累地喘息聲。”生動的再現了同學跳繩比賽的細節，特別真實。

2.心理描寫

下面這段心理描寫來自作文《這件事讓我懂得什么叫愛》，反映了小作者對一位殘疾的小男孩進行的心理斗爭感受的真實。“不能給，這是媽媽給我買書的錢，若是施舍給他，回家一定會挨一頓‘筍子炒肉’。我心里好亂，到底給不給他呢？還是給吧，你瞧人家多可憐呀！自己怎能袖手旁觀？不，誰知道他是真的還是裝的，現在社會上以這種手段行騙的人多呢，萬一被騙了怎么辦？”兩種思想激烈地對抗，小作者對于到底該不該把買書的20塊錢給這展現了自己內心的掙扎和矛盾，讓讀者從對話描寫中了解到了一個真實的人。

文章要善于設置戲劇化的對話，要善于寫生活中原生態的對話，用對話來展開故事，用對話來推動情節，用對話來表現人物性格等等。如一篇學生作文《幸福拴在老鼠的尾巴上》中有這樣一段：晚飯后，爸爸來找她：“雪兒，聽老師說你很孤僻，很清高，不愿和別的同學交往，是這樣的嗎？”雪兒微微地點了點頭。“哦，這樣下去是不行的。”“爸爸，我沒有朋友，我真的很寂寞，爸爸，幸福是什么？”爸爸想了一下，指了指被雪兒冷落在一旁的電腦：“幸福拴在老鼠的尾巴上。”雪兒懂了爸爸的意思，從此她冷落她的電腦了。通過雪兒與爸爸的對話交代了事情的起因，展現了人物的性格。

學生寫作素養和能力的培養不是短時間內就可以完成的，需要長期堅持。在切合實際的目標引領下，按部就班、循序漸進的進行訓練，采取符合學生認知規律的方式方法，始終把學生放在主體位置上，把興趣放在首要位置，把教師放在引導者和激發者的位置上，我相信我們的作文教學一定會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”！

作者單位：安徽省懷遠縣雙溝初級中學（233400）