高職英文報刊教學目標定位及實現之我見

易 華，劉 艷

(南京工業職業技術學院，南京210023)

一、高職英語教學現狀

在目前的高職英語教學中，大部分學生的學習狀況不容樂觀。第一，學生的基礎參差不齊。高職學生生源不同也決定了學生的英語基礎不同，英語學習必須要有一個系統的學習環境。但目前高職學生都沒有經過系統的語言訓練。第二，英語教學層次不高。高職英語教師所面對的現狀是課時較少，內容較多，學生基礎薄弱。因此在英語課上教師把教學重點放在教師教學生記的層面上，對作業要求也不嚴格，缺乏對學生的能力培養。長此以往，教師沒有激發學生的自主學習能力，學生面對千篇一律枯燥的教學方法，失去學習興趣并產生厭學情緒。第三，高職學生更注重專業學習，而忽視英語學習。很多高職院校側重專業課程的教學工作以及教學實踐活動，導致部分學生認為像英語這種基礎課程并不重要。其實英語作為一門語言，一門交流工具，必須要與日常生活緊密相連，在日常學習中要有大量聽、說、讀的輸入，才能在日后的說、寫上有輸出［1］。

二、高職英文報刊教學目標定位

在高職英語教學中，既要綜合考慮學生的英語基礎，又要拓展學生的知識面，還要激發學生的學習興趣，這就對高職英語教學提出了更高的要求。英語報刊是培養學生英語閱讀能力、拓寬學生文化視野的重要內容。學生在教師的指導下，對國內外的英文報刊進行有目的、系統地閱讀，是復習、掌握英語基本語言知識的重要途徑。同時，也會在學習過程中逐漸掌握英文報刊必備的背景知識，逐步了解英文報刊中所涉及的歷史知識、政治觀點等等。也會促進學生對英文報刊排版以及報刊常用語有所了解，并在此過程中，豐富軍事、政治、經濟、文化、法律、藝術、教育等不同行業的專業詞匯，英文報刊大量的英語知識的輸入為學習英語打下堅實的基礎。教師在對英文報刊內容進行充分的分析講解后，也讓學生了解了經濟全球化的迅猛發展，汲取最前沿的理論觀點，學會用批判的眼光看待這些觀點，并提升學生的理解和分析問題的能力，與此同時也要培養學生挖掘、利用信息的能力并保持對信息的敏感性［2］。

三、高職英文報刊教學目標的實現途徑

在目前高職學生學習英語的過程中，大部分時間把課本當作自己的全部學習資料，同樣教師也是把課本當作全部的教學資料。雖然我們的高職英語課本選材上貼近生活、學習，具有豐富的時代氣息，但是要想跟上社會發展的腳步，僅僅依賴課本是不夠的，我們可以通過推動學生基礎知識的學習、梳理學生的學習方法來彌補這些不足，通過英文報刊的課程學習了解國內外的時事熱點，其閱讀量、信息量增大，并且撰寫詞匯規范，讀者在閱讀過程中不會產生很多障礙，由此激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情［3］。

首先，通過推動學生基礎知識的學習實現高職英文報刊教學目標。英語基礎知識學習包括詞匯、閱讀、口語、寫作、西方背景知識、跨文化意識等等。英文報刊的特色就是文章短小精悍，其語言也是靈活多變，新詞不斷涌現、舊詞新意、雙關詞等等都是英文報刊在詞匯中的特點，在閱讀過程中，學生不斷積累詞匯，豐富詞匯的輸入。除詞匯以外，結構也是學生學習的重點，為了強調信息的重要性，英文報刊的強調、倒裝、祈使等結構也常常出現，地道的句式應用也是學生對基礎知識的進一步鞏固，從而訓練學生的英語寫作能力，增強學生的思辨能力［4］，以便能更好地欣賞英文報刊。在基礎知識的教學過程中，還需要注重學生閱讀能力、西方背景知識以及跨文化意識的培養，才能達到高職英文報刊教學的目標。英文報刊信息豐富，閱讀量大，學生要在掌握詞匯以及句式結構的基礎上進一步提升閱讀能力、閱讀速度，以此來提高學生快速獲取信息的能力，這樣才能在英文報刊的學習中積累大量新穎、地道的語言。英文報刊常常刊登富有西方文化內涵的文章，要想讓學生深刻了解其中的內容，教師就必須對學生進行西方文化、各國背景知識、文化風俗的鋪墊，讓學生在清晰的跨文化交際意識中實現對英文報刊的深入了解。

其次，通過梳理學生的學習方法實現高職英文報刊教學目標。在高職學生中，很多學生基礎薄弱的原因是因為沒有掌握良好的學習方法，教師在英文報刊教學前，對學生介紹報刊的常識知識以及報刊的基本閱讀方法。報刊獨特之處就在于它具有鮮明的詞匯、句式、篇章結構、寫作特點等等，這些都是報刊的與眾不同之處，這也會讓學生對英文報刊望而生畏。教師在疏導學生情緒的同時要給學生介紹報刊的閱讀方法，從報刊突出的標題就能掌握文章相關內容，并可以通過報刊標題快速搜索到自己感興趣的文章，激發學生的學習興趣。興趣是學生努力的內在動力，找到適合學生基礎、符合學生需求的英文報刊，是對學生學習的最大激勵，讓學生輕松閱讀并富有成就感。要幫助學生培養持之以恒的學習英語的習慣，讓學生在聽、說、讀、寫、譯各個方面進行全面學習，不斷積累新知識并復習舊知識，學生學習方法的科學梳理是實現高職英文報刊教學的重要基礎［5］。

綜上所述，在高職英語教學中，積極開展英文報刊教學可以幫助學生擴大知識面、開闊視野，充分調動學生的自主學習的積極性。要想最終實現英文報刊的教學目標，教師必須要更新教學觀念，采用多樣化的教學方法、科學的教學手段來幫助學生進行英語學習，注意收集學生的學習反饋意見，及時調整，不斷提升英語教學質量，從而實現高職英文報刊教學目標:提升學生的英文水平，為高職學生的英語終身學習打下堅實的基礎。

［1］王靜.大班課堂環境下高職高專英語教學的交互性模式探索［G］∥云南省高等教育學會高職高專教育分會2008年優秀論文集，2008.

［2］石樂波.淺談英語應用能力考試對高職高專英語教學的反撥作用［G］∥語言與文化研究(第三輯)，2008.

［3］吳亞，孫鶯，郭緒文，黃潫琳，陳愉.英語專業設立商務英語課程的需求分析［J］.重慶大學學報:社會科學版，2004，(6).

［4］高旭.高職高專英語分級教學模式與學生應用能力培養［J］.安慶師范學院學報:社會科學版，2011，(9).

［5］孟冬梅.英語課堂動機激勵教學設計［D］.上海:上海外國語大學碩士學位論文，2011.