依托實(shí)訓(xùn)平臺的《程控交換》課程實(shí)踐改革

目前通信行業(yè)由于技術(shù)發(fā)展和人才競爭，要求通信工程專業(yè)學(xué)生既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力，只有這樣的學(xué)生能在人才競爭中具備較強(qiáng)的實(shí)力。因此，《程控交換》課程的理論和實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的顯得尤為重要。

1.課程教學(xué)存在問題

《程控交換》是通信工程專業(yè)一門很重要的專業(yè)核心課程，該課程具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，對學(xué)生的理論知識和實(shí)際動手能力都有很高的要求。在實(shí)踐環(huán)節(jié)單純依靠實(shí)驗(yàn)箱，利用一個實(shí)驗(yàn)箱和幾部電話來完成一些實(shí)驗(yàn)，比如模擬用戶信令、電話會議、通話等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的操作非常簡單，把電話機(jī)連接到實(shí)驗(yàn)箱后，撥打電話，只需觀察實(shí)驗(yàn)箱或示波器的波形即可。這些實(shí)踐只能屬于一些模擬實(shí)驗(yàn)，并不是全真式的通信實(shí)踐平臺。通信市場的程控交換網(wǎng)絡(luò)并不是模擬實(shí)驗(yàn)，而是實(shí)際的操作，利用這些實(shí)驗(yàn)箱并不能讓學(xué)生去學(xué)會如何配置數(shù)據(jù)、如何去調(diào)試、維護(hù)和排除故障等操作，因此，現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)不能滿足通信市場的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)過程控交換課程之后還是處于理論理解階段，不能很快適應(yīng)現(xiàn)代通信行業(yè)的崗位。[1]因此，程控交換課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須引入實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2.實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

本課題的實(shí)訓(xùn)平臺是采用國內(nèi)著名的中興通信公司產(chǎn)品，以商用的通信設(shè)備為基礎(chǔ)，合理的集成為適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件平臺，構(gòu)成了當(dāng)前國內(nèi)先進(jìn)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)環(huán)境。平臺主要由程控交換、光傳輸、數(shù)據(jù)通信和寬帶接入4個子系統(tǒng)組成（見圖1）。圖中網(wǎng)線在拓?fù)鋱D中的連接均通過配線架連接，這樣可以在實(shí)驗(yàn)時進(jìn)行靈活配線。按照商用運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，實(shí)訓(xùn)平臺的3個部分是一個有機(jī)的整體。

程控交換提供語音業(yè)務(wù)、其它綜合接入業(yè)務(wù)及各種信令表現(xiàn)形式，為整個通信實(shí)訓(xùn)平臺的核心交換設(shè)備。通過對實(shí)際程控交換設(shè)備的操作，更透徹了解通信、電路交換等概念。此平臺應(yīng)具有靈活的組網(wǎng)方式、豐富的業(yè)務(wù)功能、NO.1信令系統(tǒng)、NO.7信令系統(tǒng)、綜合接入、綜合尋址、綜合SSP、操作維護(hù)、多業(yè)務(wù)接入等特點(diǎn)。

圖1 通信實(shí)訓(xùn)平臺整體框圖

光傳輸子系統(tǒng)提供SDH傳輸系統(tǒng)，平臺上采用了3臺S320 SDH光傳輸設(shè)備，采用環(huán)型網(wǎng)的組網(wǎng)方式。S320最高能夠提供STM216即2.5GB的寬帶業(yè)務(wù)傳輸支持。

數(shù)據(jù)通信子系統(tǒng)通過匯聚層交換機(jī)的利用雙絞線資源就可以進(jìn)行ADSL、VDSL等XDSL寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)。2826除了提供最基本的局端調(diào)制作用外，還具備用戶認(rèn)證等功能，從而使原本要兩臺設(shè)備實(shí)現(xiàn)的功能在一臺設(shè)備上實(shí)現(xiàn)。另外還提供了無線接入、ISDN、VOIP等接入設(shè)備，從而能較全面的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信相關(guān)的各種實(shí)驗(yàn)。[3]

3.實(shí)踐內(nèi)容的改革

教學(xué)改革要緊跟通信人才市場變化形勢，積極開發(fā)符合令業(yè)自身特點(diǎn)和企業(yè)需求的經(jīng)典實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，分層次進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生把專業(yè)知識、技能、智力資源轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐能力。

依托實(shí)踐平臺設(shè)置不同的實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容可以分為認(rèn)知類、驗(yàn)證類和綜合類三個類別。

認(rèn)知類實(shí)踐是讓學(xué)生了解交換機(jī)的組成、各個模塊的功能，把課堂上的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的交換機(jī)相對應(yīng)，加深學(xué)生對交換機(jī)的理解。驗(yàn)證類實(shí)踐是讓學(xué)生配置數(shù)據(jù)，如中興ZXJ10交換機(jī)中的系統(tǒng)數(shù)據(jù)配置、用戶數(shù)據(jù)配置等，配置好數(shù)據(jù)后上傳數(shù)據(jù)，撥打電話來驗(yàn)證數(shù)據(jù)配置是否正確，以此來了解交換過程。綜合類實(shí)踐是修改設(shè)置好的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生查找故障、排除故障，或者綜合驗(yàn)證實(shí)踐類的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置題目，來進(jìn)一步讓學(xué)生了解交換過程。[1]

為了在有限的時間內(nèi)為提高學(xué)生的操作能力，可以以崗位技能需求為導(dǎo)向，設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練科目，比如交換機(jī)的用戶配置、號碼分析、中繼配置及信令配置等。

4.結(jié)束語

利用中興公司的實(shí)訓(xùn)平臺，學(xué)生可以模擬實(shí)際的工作環(huán)境，對程控交換機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)配置、故障處理和設(shè)備維護(hù)等操作，學(xué)生可以在學(xué)校時就掌握程控交換的實(shí)際操作，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力并調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為以后在通信行業(yè)的就業(yè)提供有力的保障。

[1]王艷營,馮進(jìn)玫.基于實(shí)踐平臺的程控交換課程教學(xué)改革[J].科技教育創(chuàng)新,2012.

[2]鄧月明,王玲.現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(12):122-125.

[3]陳俊媚.ZXJ10數(shù)字程控交換機(jī)培訓(xùn)教材[M].深圳:中興通訊股份有限公司,2005.

[4]江沸菠,董莉.程控交換教學(xué)中引入大型程控交換機(jī)的探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2008,6(5):25-26.

[5]謝偉,吳東升.基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小型程控交換機(jī)的設(shè)計(jì)[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2008,28(3):65-67.