我國高校財務管理課程教育教學質量問題研究

金宏莉

摘要：財務管理課程作為我國高校重要的教育教學課程之一，其在近年來培養了一大批專業的財務管理人才，為推動我國各行業的發展產生了巨大的推動作用。但是隨著高校教育制度改革進程的不斷加快，我國高校財務管理課程教育教學質量存在的問題不斷顯現。本文主要對當前我國高校財務管理課程教育教學質量存在的問題及其原因進行分析，并提出針對性的對策建議，以全面有效的提升我國高校財務管理課程的教育教學質量。

關鍵詞：高校財務管理；課程；教育教學；問題研究

1 引言

財務管理對我國各行業的發展都具有十分重要的影響，高校作為人才培養的重要基地，其在財務管理人才的教育和培養方面具有十分重要的地位。但是，隨著社會各界對財務管理人才需求的變動以及高校教育制度改革進程的不斷加快，我國高校財務管理課程教育教學質量存在的問題不斷顯現，在很大程度上影響著專業人才的培養。師資力量薄弱、教學內容與課程設置不匹配、缺乏案例和實踐教學、教材更換過于頻繁等問題十分突出，其原因也是來自于多個方面的。因此，必須要對其當前存在的主要問題及其原因進行分析，并提出針對性的對策建議，以全面提升當前我國高校財務管理課程教育教學的質量，進而使其更好地發揮服務于各行業發展的職能。

2 我國高校財務管理課程教育教學質量存在的主要問題

2.1 師資力量較為薄弱

隨著我國高校在近些年來不斷擴招，其學生的數量在很大程度上得到了提升，尤其是財務管理專業的學生增長速度較為明顯。學生數量的增多就必須要有充足的師資力量作為保證。但是，當前我國高校財務管理課程教育教學的師資力量顯得相對薄弱，一方面是由于我國高校財務管理專業的學生不斷增多，而相關教師數量的增長難以滿足現代化教育教學的需求，因此其在教育教學中難免存在一定的問題。另一方面，當前我國財務管理專業的教師一般顯得較為老年化，缺乏年輕化的骨干教師，其在思想觀念、教學理念、現代財務管理知識等方面顯得較為落后。因此師資力量的薄弱是當前我國高校財務管理課程教育教學面臨的首要問題之一。

2.2 教學內容多，課程設置少

財務管理專業所涉及到的內容較多，除了基本的財會知識以外，還包括法律、經濟、管理等各方面的知識。當前，我國很多高校的財務管理教學內容不斷增多，其初衷主要是提升自身的教學范圍和質量。但是，當前我國大部分高校的財務管理專業雖然教學內容在不斷增多，但是其相應的課程設置卻顯得較少，這在很大程度上就造成了一種矛盾。一方面其他的專業課在不斷增多，而學生的上課時間有限，因此會擠占財務管理專業的相關課程。另一方面，很多學校的財務管理課程教學內容的增加存在一定的盲目性，教學內容的增多使得學生的接受能力受到較大的沖擊。這都使得當前我國很多高校的財務管理課程教育教學的質量難以得到有效的提升。

2.3 缺乏案例和實踐教學

財務管理專業的實踐性較強，單方面的理論教學難以滿足學生的學習需要，當前我國高校在財務管理專業的教學過程中還沒有充分進行案例教學和實踐教學，使得學生只能被動的接受到理論層面的教學，其對各項知識的了解停留在較低的層次，這在很大程度上影響了高校財務管理課程的教育教學質量。學生所掌握的理論知識在很大程度上滿足不了社會各行業對財務管理人員的需求，這也是的當前財務管理專業的學生就業面臨較大的挑戰，長期下去將對高校的發展及各行業的發展都造成一定的不利的影響。因此，必須要給予其充分的重視。

2.4 教材更換過于頻繁

隨著財務管理相關知識和理論以及各行業的不斷發展，高校財務管理課程的相關知識在不斷的擴充和更新，因此當前我國高校在財務管理課程教育教學方面的相關教材在不斷的處于更新過程中。教材更新顯得過于頻繁，這在很大程度上為高校教師的教育和教學工作帶來了困難，其原有的知識儲備已經難以滿足現有教材更新的需求，因此其難以根據最新的教材進行相應的教育教學工作。同時，由于教材更換過于頻繁，也使得學生對財務管理專業相關知識和學習和掌握難以得到快速的提升，呈現出明顯的“欲速則不達”現象，因此財務管理課程的教育教學質量會受到較大的影響。

3 我國高校財務管理課程教育教學質量存在問題的原因分析

3.1 不重視對師資力量的提升

在高校的發展以及人才的培養過程中，師資力量顯得十分關鍵，其在很大程度上成為人才培養的直接推動力量，對各行業的發展都具有十分重要的作用。當前，我國很多高校財務管理課程教育教學質量之所以會存在諸多的問題，其重要的原因就是當前很多高校不注重對師資力量的提升。一方面，很多高校難以對其現有的財務管理專業教師進行專業化的培訓，其所掌握的財務管理知識顯得相對較為陳舊，難以滿足當前財務管理教育教學的發展需求。另一方面，有些高校也難以從外部引進高質量的財務管理教師和專家，其所設定的待遇和激勵機制還不完善，難以充分吸引人才和留住人才。這就使得財務管理課程專業的師資力量有待于進一步的提升。

3.2 教學內容和課程不匹配

高校財務管理的教學內容不斷增多，但是其相應的課程設置卻較少，使得學生難以在有限的時間內充分掌握相應的財務管理知識，這在很大程度上影響了高校財務管理課程的教育教學質量。其主要原因就是當前很多高校財務管理專業的教學內容和課程不匹配。一方面，高校盲目的要想提升財務管理的教育教學質量，因此會不斷增加相關的教學內容，卻難以在課程和時間方面給予學生一定的保障，這在很大程度上加重了學生的負擔，相應的教學質量并沒有太大的改觀，甚至具有適得其反的效果。另一方面，高校當前的課程設置在很多專業中存在重復性，使得學生在很多不必要的課程方面花費了大量的時間，因此使得高校的財務管理課程教育教學質量難以得到有效的提升。

3.3 過于重視理論教學

長期以來，對高校而言，其所注重的一般都是理論層面的教學，進而往往會忽視實踐教學，財務管理專業的學生在高校的學習過程中大部分時間都在接受理論教學，其相應的社會實踐較少。一方面，高校難以通過與各行業企業進行合作辦學的方式，使得學生在寒暑假期間難以深入到企業內部進行相應的實習，其所學習到的理論知識難以得到實踐的檢驗，因此其教學質量處于較低層次。另一方面，高校現有的財務管理教學相關設備過于陳舊或者十分缺乏，學生難以通過實際的上級操作等形式熟練掌握其所學習到的知識，也沒有充分鼓勵學生進行相應的社會實踐工作，這都在很大程度上影響了教育教學的質量。

3.4 缺乏統一的財務管理教材

財務管理教材對高校的財務管理教育教學而言顯得十分關鍵。當前，很多高校為了提升其教育教學的質量，在不斷的更新其相應的教材，這使得學生難以在短時間內充分接受相應的教學內容。其主要原因就是當前大部分高校在財務管理方面還缺乏統一的教材。一方面，隨著高校之間的競爭不斷加劇，其一般都在努力更新相應的教材，教材的變動幅度較大，很多教師和學生不管是從心理上還是能力上對其接收能力都顯得十分有限。另一方面，很多高校在學生的不同學習階段的教材缺乏統一性和銜接性，學生所學習到的相關知識存在較大的差距，其難以對各項財務管理知識進行有效的融合，這在很大程度上影響了學生的學習能力和高效的教育教學質量。

4 提升我國高校財務管理課程教育教學質量的對策建議

4.1 著力提升財務管理的師資力量

提升師資力量是當前提升高校財務管理課程教育教學的關鍵。一方面，高校要對其現有的財務管理專業教師進行不定期的培訓和教育，使其能夠在實際的教育教學過程中不斷更新其知識儲備，增強教師的專業技能，使其能夠不斷提升自身的教育教學質量。另一方面，要通過完善的激勵機制和薪酬機制，從科研院所及外部高校中引進專業化的財務管理教學人才，使其為當前高校的財務管理教師隊伍注入新鮮的血液，提升高校財務管理專業整體的教育教學質量，為各行業的發展培養更多的財務管理人才。

4.2 合理設置教學內容與課程安排

一方面，要根據現有的財務管理教學內容設置相應的教學課程，通過調查的形式，充分掌握教師的教學需求和學生的學習需求，在其可控的范圍內適當增加相應的教學內容和改變課程設置。另一方面，要積極借鑒和吸收各知名院校財務管理專業的教學內容和課程安排，使其能夠從當前的教學內容和課程安排中走出來，以教育教學質量的提升為導向，不斷優化教學內容和課程設置，最終提升財務管理課程的教育教學質量。

4.3 理論教學和實踐教學并重

在進行財務管理專業的教育教學過程中，不僅要進行全方位的理論教學，還要進行相應的實踐教學。一方面，高校要與企業進行合作，使得企業主動接收學生在其內部進行相應的財務管理實踐工作，使得學生能夠在實踐中充分檢驗其所掌握的理論知識。另一方面，高校要通過不斷更新教學設備，為學生提供上級操作的機會，也要主動鼓勵學生在業余時間內深入到企事業單位中進行相應的時間，充分提升其實踐能力。

4.4 制定統一的財務管理教材

在教材的制定方面，高校要從整個教育改革及自身發展的需求出發，充分考慮財務管理教育教學的實際。制定統一化的財務管理教材，使得學生能夠在日常的學習中能夠針對于某些特定的教材進行深入的學習，充分掌握其所學習的財務管理知識。并有步驟、循序漸進的對相應的教材進行更新，使得高校的財務管理教育教學能夠在既定的教材基礎上得到相應的穩步提升。

5 總結

當前，我國高校財務管理課程教育教學質量存在的問題相對十分明顯，且其原因來自于多個方面。這在很大程度上嚴重影響著我國高校的整體教育教學質量，也不利于各行業的發展，因此必須要從提升財務管理師資力量、合理設置教學內容與課程安排、理論教學和實踐教學并重、制定統一的財務管理教材等角度出發，提出相應的對策建議，全面提升當前我國高校財務管理課程的教育教學質量，為各行業的發展輸送更多的專業化財務管理人才。

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