服務地方經濟加強應用電子專業建設

無錫工藝職業技術學院電子信息系 查 榮 李 敏

專業建設是學校建設與發展的生命線，其重要意義不言而喻。由于高職教育的特殊性。

其專業建設與區域產業發展的融合狀況，是衡量學校人才培養是否適應社會經濟發展需求的基本尺度，是衡量學校與區域社會經濟發展是否協調的重要指標。無錫工藝職業技術學院始終堅持服務地方經濟為辦學理念，將專業建設與地方經濟社會發展緊密聯系。

應用電子技術專業主動適應區域產業經濟和社會發展的需要.根據學校的辦學條件，有針對性地進行專業建設，使之與地方產業結構相適應，服務于區域經濟發展。

一、地方產業現狀

電子技術是電子信息產業的重要支柱，也是我國正在大力發展并急需人才的重要專業技術領域。無錫市將電子信息產業列為經濟支柱產業之一，在全省電子信息產品制造業產值上僅次于蘇州，位居全省第二。宜興是無錫“一體兩翼”中的重要一翼，是江蘇省四個重點發展的三級一類中心城市之一。近幾年，宜興在原有傳統產業的基礎上，新興產業增勢強勁。高端線纜、節能環保、新能源、新材料、光電子是市重點發展的五大戰略性新興產業。2006年以來，按照無錫市委、市政府“三創”（創新創業創意）載體建設的總體目標，宜興市建立了華東光電子科技創新園、新能源產業園、江蘇宜興光電子產業園、江蘇宜興投影產業園等基地，具體見表1。其中新能源產業實現銷售收入68.4億元，增長96.5%，全市光伏產能超過1500兆瓦。光電子產業實現銷售53.7億元，增長2.8%。

表1 宜興產業園基地

圖1 近三年區域內頂崗實習與就業主要單位情況

隨著新能源與節能電子的快速發展，對電子技術專業技術人才的需求急劇增加。《宜興市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》中明確提出到2015年，全市人才總量達到33.5萬人左右，重點發展的新興產業領域高層次、高技能人才實現“雙倍增”目標，高技能人才要占技能勞動者比例的28%（而目前發達國家高技能人才比例已達35～40%，差距仍然十分明顯），而目前我市這一比例僅占到8%左右。

二、專業建設思路與措施

1.進行專業結構調整

詹姆斯·杜德斯達(密歇根大學原校長)在《2l世紀的大學》一書中指出：“絕大多數專業教育都要求與專業實踐領域建立密切的聯系，專業學院趨于緊密迎合社會的需要。”可見高職院校專業建設需要與產業結構相對應，培養新興產業需要的高端技能型人才是職業院校責無旁貸的任務。

2010年，為了適應企業的快速發展及企業對高技能人才的需求，應用電子技術專業于試行“卓越技師”人才培養計劃，組建卓越技師班。2011年，在原有應用電子技術專業基礎上增設了新能源與節能電子專業方向。

2.深化地方企業與專業的合作

近幾年我們分別與江蘇卡歐萬泓電子有限公司、江蘇森萊浦光電科技有限公司、江蘇東光微電子股份有限公司、無錫偉洛仕電子有限公司、宜興市旭日儀表自控設備廠、無錫佳恒光電設備有限公司等多家公司進行校企合作，建立實訓基地，建立教師流動工作站和學生實習與就業基地，積極安排學生頂崗實習和推薦就業。如圖1所示，2010年到2012年本專業共有畢業生240人，共完成本地區企業頂崗240人次，本地就業人數為143人，占就業人數比例為60%左右。

3.構建教師與企業的互動平臺

要培養服務當地社會經濟發展需要的高素質、高技能人才，辦人民滿意的高等職業教育，就急需建設一支“技藝精湛、專兼一體”的高職教育師資隊伍，師資隊伍是高職改革與發展中的第一要素。

本專業積極建設教師和企業的互動平臺，專業教師每年安排下廠實踐，從事生產管理、技術研發、實際生產等工作，讓教師先在“做中學”，再在“做中教”。安排年輕教師到企業拜師學藝，以跟班作業、專項課題研究的方式，夯實專業教師的理論基礎知識，提高實際操作能力，以及理論與實踐相結合的能力，明確專業技能培訓的方向，更好地適應職業學院技能培訓和實習指導工作。

近三年來，本專業教師在宜興地區立項并通過驗收橫向課題數8項，到賬經費約為25萬元，并為為宜興市供電局、中訊電話通訊有限公司、遠東電纜有限公司、丁山監獄等多家企事業單位提供對外培訓。

4.借鑒CDIO模式[5]構建一體化課程群體系

課程群的構建以分級項目為核心：項目按規模和范圍劃分為三級：1級為包含本專業主要核心課程和能力要求的項目；2級為包含一組相關核心課程，能力要求的項目；3級為單門課程內為增強該門課程能力與理解而設的項目，3級項目的設立與否及形式由各門課程大綱根據需要確定。

5.選拔優秀學生開辦卓越技師班，創新“雙元雙創”人才培養模式

卓越技師班將技師職業資格標準融入專業人才培養方案，采用導師制教學，每個學生配備相應的專業導師與企業導師，學生參與導師課題的研究與實踐，確保學生與生產實踐緊密結合。學生發展方向上采用學生和導師共同研討主修方向，并通過完整的工業項目，完成主修方向的技能訓練。通過實施“卓越技師”人才培養計劃，創新“雙元雙創”人才培養模式。

卓越技師的教學過程中，采用小班制教學、分小組實施，充分體現學生主動學習、自主學習的特點，發揮學生為主體、教師為主導的作用。采用基于問題的探究式、討論式、參與式等學習方式。注重學生個性化培養，注重獨立思考能力、創新能力以及動手能力的訓練。以賽代練，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質。

三、結論

畢業生的對口就業是專業培養的出口，培養學生職業能力從而提高專業對口就業率要求專業建設與地方經濟緊密結合，正如麻省理工CDIO項目發起人David C.Wisler在2011年的中國年會上提出的，傾聽“顧客的聲音（Voice of customer），滿足“關鍵性質量（Critical to quality）。高職院校的顧客就是地方企業，關鍵性質量對應培養學生崗位職業能力，專業建設是它們聯結的紐帶。

[1]無錫市發展和改革委員會.宜興市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要[EB/OL].http://dpc.wuxi.gov.cn/BA02/C/05/5705129.shtml.

[2]陸小榮.材料工程技術專業人才培養模式的改革與創新[J].職業與教育,2012(11):109-110.

[3]無錫市發展和改革委員會.無錫市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要[EB/OL].http://www.wuxi.gov.cn/zfxxgk/cyxx/fzgh/zcqgh/2430612.shtml.

[4]宜興經信委.2010年宜興市工業經濟行業發展情況概述[EB/OL].http://www.yxeic.gov.cn/xwzx/cyfz/1337.shtml.

[5]Edward F.Crawley,Johan Malmqvist,Soren Ostlund,Doris Brodeur. Rethinking Engineering Education:The CDIO Approach[M].Springer,2007:83.