“孩子，你能行”

郭喜琴

摘 要： 學困生對每一位教師來說，都是必須面臨的問題，恰當的方法尤其是關鍵。作者根據多年的探究摸索，認為轉化學困生必須做好兩方面的工作：一要組織好教學，二要達到五心：愛心、耐心、信心、恒心、用心。

關鍵詞： 轉化學困生 數學課堂教學 “五心”

《初中數學新課標》要求數學教學實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”。它給我們提出了新的目標——讓每位學生在數學上都有所發展。因此，課改就是教師用各種辦法和手段，使每一位學生都取得應有的數學知識和基本技能。學困生的轉化是我們必須加大力度的工作。下面我結合多年的教育教學工作實踐，談談如何賞識學困生，轉化學困生。作為數學教師，我認為必須做好兩方面的工作：一要組織好課堂教學；二要做到五心：愛心、信心、恒心、用心。

一、組織好課堂教學

1.講解清楚。對于一些疑難問題或容易出錯的知識點，教師必須進行恰當的講解，講究知識的系統性和銜接性，甚至要舉一反三不斷強化，通過各種途徑解決這一問題。這是提高學生學習興趣的主要途徑，尤其是學困生，他們只有會了，才會有學習熱情，因為數學這門課本身就能激發學生的學習興趣。這一做法盡管與“先學后教”背道而馳，但我還是堅持我的做法，不愿花太多的時間糾正學生的錯誤定勢，而浪費很多的教學時間，何況學生也沒有那么多的時間。

2.適時停一停。我們經常會氣學生，講過的題還是不會做，或教過的方法不會用，其實，這是我們自己的問題。我們告訴學生了，只是部分學生會了，大多數學生還沒有弄明白，我們就講后面的內容。所以我們要及時地停一停，讓他們理解、提問、回味。沒有明白的地方學生相互幫助，直到他們徹底弄懂。

3.放手讓學生學。和一個高年級的學生談論我的教學困惑，我說我對某些題講了很多遍，學生也做了很多次，但是有些學生還是不會做，我實在沒有辦法了。那個學生告訴我，要留出時間讓他們自己理解，自己思考。于是我改變了自己急躁的情緒，讓他們自己思考自己提出問題，結果達到了預期的效果。

4.鼓勵學生講課。教給學生學習方法和知識以后，對于很多知識及題型，我都鼓勵學生自己講課，可以上黑板，也可以在小組內，還可以是同桌，讓他們用自己的理解和語言講解。我站在一邊讓他們自己解決他們中存在的問題，有意聽取并適當地給予指導，解答他們的疑問，使得學生學得輕松愉快，產生濃厚的學習興趣。

5.要求學生動起來。教學時要不斷地鼓勵學生勤動口，勤動手，敢于說出自己的疑惑，勤問題，勤動手做題，每個人都積極當小老師，這些方法使我的課堂教學工作很省力，我不必講得喉嚨發干，氣得嗓子發癢，而學生則聽得昏昏沉沉。何樂而不為呢？

6.小組合作學習。小組學習的組織起到了很好的作用，把學生根據學習層次好、中、差搭配，以小組為單位很好地協助教學工作的落實完成，小組長都能很好地統領本組完成老師布置的任務，能采用各種方法幫助同學共同提高，態度積極。他們無私的奉獻精神，讓人感到無比的欣慰，尤其對學困生的轉化起到了不可估量的作用。

二、做好學困生的思想工作，做到“五心”

1.愛心。無數轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心對待學困生，與其建立融洽的關系，才能感化學困生。學困生在成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，更需要溫暖、需要愛，教師要從思想上、學習上、生活上加以關心和愛護，讓他們感受到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。

2.耐心。教師在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉學困生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。

3.信心。自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的希望，可以賦予人奮斗的動力。教師教學時要及時地增強學生的信心。可單獨設置一些能做的題，講解后讓他們做，如果他們很快做出來，就表揚他們很聰明，只要努力就能學好數學，并指出他們學習中存在的問題，告訴他們學數學的方法，帶著欣慰的笑容告訴他“你能行”。在課堂上不時地表揚他，不斷強化他的自信心，直到他自己開始鉆研，我們的目的就達到了。

4.恒心。很多學生在學習上總是無法戰勝自己的惰性，總覺得學習很辛苦，想放棄，想玩耍，學習態度時好時壞，陰晴不定。對這類學生要緊盯不放，不給他偷懶的機會，不罵他，不打他，更不挖苦他，不厭其煩地幫助他，看著他做作業，及時鼓勵表揚他，或者把他叫到辦公室單獨輔導。這樣堅持不懈，以柔克剛，慢慢他就會試著自己學，在不斷地體驗到學習成功的樂趣后逐漸進步。

5.用心。這是最主要的一環，無論你用什么方式方法，最終起決定作用的還是學生，這是內因。只有學困生真正用心學習，主動鉆研，才能提高學習成績。教師要注意從易到難布置一定量的課外學習任務，并經常檢查輔導，指出問題，鼓勵他們繼續下去，讓他們體會到老師的良苦用心和對他的重視。同時，他們通過自己鉆研，感受到學習知識的樂趣，這樣堅持一段時間，他們就有了學習熱情。

教師要尊重自己的學生，賞識自己的學生，更重要的是要尊重學困生，賞識學困生。因為學困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多了解學困生、多關心學困生、多找學困生談心、多找學困生身上的閃光點，同時要做到少批評、少發火，不體罰。這樣自然就拉近師生的距離，消除學困生的逆反心理。可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。