生態(tài)文明視閾中大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識的教育與培養(yǎng)

朱曉林　劉麗

【摘要】在當(dāng)前構(gòu)建環(huán)境友好型社會、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境經(jīng)營理念教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本文著重分析了加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識教育的重要性、內(nèi)容及主要途徑，旨在為高校提高大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識提供意見或建議。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明 大學(xué)教育 環(huán)境責(zé)任意識

【基金項(xiàng)目】遼寧省教學(xué)改革項(xiàng)目《基于企業(yè)社會責(zé)任培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目選題編號：20121-1）的階段性成果；遼寧科技大學(xué)環(huán)境經(jīng)營優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的階段性成果；遼寧科技大學(xué)研究生《環(huán)境經(jīng)營學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2012YJSCX03）的階段性成果。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0006-02

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)，是社會、政府都十分關(guān)注的重點(diǎn)問題。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須重視生態(tài)文明視閾中大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識的教育。

一、高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識教育的重要性

1.解決環(huán)境問題的必然選擇

改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，但與此同時也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題：大氣污染、水環(huán)境污染、垃圾處理、土地荒漠化和沙災(zāi)、水土流失、旱災(zāi)和水災(zāi)、生物多樣性破壞、 持久性有機(jī)物污染問題等已經(jīng)成為影響中國的最嚴(yán)重的八大環(huán)境問題，其中大氣污染是中國目前第一大環(huán)境問題。產(chǎn)生這些環(huán)境問題的原因有很多，最主要的原因是企業(yè)生產(chǎn)和消費(fèi)以及消費(fèi)者消費(fèi)帶來的環(huán)境問題。解決這些問題需要企業(yè)和消費(fèi)者自覺樹立環(huán)境保護(hù)理念，把環(huán)境保護(hù)與企業(yè)發(fā)展、取得經(jīng)濟(jì)效益放在同等重要的地位來抓。這就需要企業(yè)的管理者和廣大的消費(fèi)者有較強(qiáng)的環(huán)境責(zé)任意識。大學(xué)生是祖國的未來，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對其進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識的教育對解決環(huán)境問題具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2.加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識的重要途徑

國家環(huán)保總局副局長潘岳在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署舉辦的亞太地區(qū)大學(xué)校長務(wù)虛會上曾經(jīng)指出：“盡管經(jīng)過多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國大學(xué)生環(huán)境意識的總體水平與社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒有把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識。”

目前大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識缺乏主要表現(xiàn)在兩個方面：資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。在資源浪費(fèi)方面，主要表現(xiàn)有食堂的剩飯剩菜堆積如山、晴天開燈人走不關(guān)燈、水龍頭經(jīng)常忘記關(guān)閉或者關(guān)閉不嚴(yán)帶來的水資源浪費(fèi)、隨便丟棄廢書廢紙等等。在環(huán)境污染方面，主要表現(xiàn)有隨地丟棄塑料瓶等雜物、隨意丟棄廢棄物在教室寢室圖書館、使用過的塑料袋隨風(fēng)飄揚(yáng)、隨地吐痰、不能把廢舊電池放在固定的回收地點(diǎn)等等。雖然這不是大學(xué)生的普遍行為，但卻是在高校隨時隨處可見的現(xiàn)象。這對大學(xué)生的健康成長是不利的，也是必須要加以改正的。在目前我國正在構(gòu)建生態(tài)文明社會的背景下，加強(qiáng)對大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識的教育不僅是重要的，更是十分必要的。

二、高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識教育的內(nèi)容及途徑

1.環(huán)境責(zé)任意識教育的內(nèi)容

對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識的教育主要包括環(huán)境憂患意識的教育、節(jié)約資源意識教育、環(huán)境法治意識教育、可持續(xù)發(fā)展意識教育、自覺保護(hù)環(huán)境意識教育等五個方面。其中環(huán)境憂患意識的教育、自覺保護(hù)環(huán)境意識教育最為重要和關(guān)鍵，是其它幾個方面的前提和基礎(chǔ)。

2.環(huán)境責(zé)任意識教育的基本途徑

（1）開展環(huán)境責(zé)任意識的理論教育

在對大學(xué)生開展環(huán)境責(zé)任意識教育的過程中，第一課堂的理論教育是最重要的途徑和方法。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生從理論上明確和懂得環(huán)境保護(hù)的重要性和基本途徑，才能取得最好的教育效果。開展環(huán)境責(zé)任意識理論教育可以采取兩種辦法：

第一，將環(huán)境責(zé)任意識的教育納入大學(xué)生的專業(yè)教育中。在專業(yè)課的教育教學(xué)中，只要有和環(huán)境責(zé)任教育相關(guān)的內(nèi)容，專業(yè)課教師就應(yīng)該以此為契機(jī)，開展這方面的教育教學(xué)，將專業(yè)技能教育與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀，自覺的投入到環(huán)境保護(hù)的行列中來。

第二，專門開設(shè)環(huán)境責(zé)任意識教育的課程。可以結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行開設(shè)，如管理學(xué)院的學(xué)生主要涉及生產(chǎn)運(yùn)營、市場營銷、物流與供應(yīng)鏈管理等，可以開設(shè)環(huán)境經(jīng)營學(xué)課程，重點(diǎn)講授清潔生產(chǎn)、綠色營銷、綠色物流與綠色供應(yīng)鏈等相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時重點(diǎn)掌握了環(huán)境經(jīng)營的相關(guān)知識；材料冶金工程、化學(xué)工程、土木交通工程等專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)環(huán)境治理技術(shù)、清潔生產(chǎn)等方面的課程。也可以開設(shè)環(huán)境責(zé)任意識方面的公共選修課，如環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境問題與治理、環(huán)境與法等，面對全校的學(xué)生開展環(huán)境責(zé)任意識的教育。

（2）在校園文化建設(shè)中融入環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容

校園文化是高校發(fā)展的靈魂，開展豐富多彩的校園文化活動是培養(yǎng)大學(xué)生的重要平臺和載體，是學(xué)校開展素質(zhì)教育、增強(qiáng)創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。在生態(tài)文明背景下對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識的教育，不僅需要環(huán)境責(zé)任、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識的傳授，也需要通過開展校園文化活動這個平臺來進(jìn)行，而且效果會更佳。主要形式有：

第一，開展“環(huán)境保護(hù)周”、“生態(tài)文明活動月”、“綠色文化年”等系列活動，全方位的對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識的教育。環(huán)境保護(hù)活動周每年可以舉行三到四次，活動的具體形式可以采取“環(huán)保知識宣傳、講解”、“保護(hù)校園環(huán)境我先行”、“撿拾垃圾、杜絕浪費(fèi)”、“光盤行動”等形式開展，也可以根據(jù)具體的實(shí)際情況選擇活動周的具體活動形式。生態(tài)文明活動月每年可以舉行一到兩次，在活動月中開展系列活動，活動按照一個月四周四次主題活動來進(jìn)行，分別是“生態(tài)文明或者環(huán)境保護(hù)知識競賽周”、“暢想綠色未來主題演講大賽周”、“低碳發(fā)展、和諧共贏主題征文大賽周”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境誰更重要的主題辯論大賽周”等。綠色文化年時在一年內(nèi)學(xué)生的各種活動均以綠色文化、低碳環(huán)保、生態(tài)文明為主題來進(jìn)行，可以將活動劃分為幾個重點(diǎn)的活動月、活動周來進(jìn)行。

第二，結(jié)合特殊節(jié)日開展環(huán)境保護(hù)宣傳活動，如結(jié)合3月12日的“植樹節(jié)”開展以“種下一棵樹，綠化我校園”為主題的活動、結(jié)合3月22日的世界水日開展以“保護(hù)水資源，珍愛生命”為主題的活動、結(jié)合5月4日青年節(jié)開展“環(huán)境保護(hù)，青年先行”為主題的活動、結(jié)合6月5日的世界環(huán)境日開展“普及環(huán)保知識，做綠色環(huán)保人”活動、結(jié)合五一勞動節(jié)開展以“杜絕污染，保護(hù)環(huán)境”為主題的撿拾垃圾活動、結(jié)合五四青年節(jié)開展以“環(huán)境保護(hù)我先行，做綠色環(huán)保青年人”為主題的活動。

第三，結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的主題開展主題演講、主題征文、知識競賽、辯論賽等豐富多彩的校園文化活動，激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任，提高大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)和道德水平。

第四，利用板報(bào)、櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識的宣傳，在整個校園內(nèi)營造環(huán)境保護(hù)的氛圍，為提高大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識創(chuàng)造良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）開展社會實(shí)踐活動，將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動上

社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺，是大學(xué)生進(jìn)入社會、認(rèn)識社會、融入社會的重要手段和途徑。通過帶領(lǐng)學(xué)生開展各種各樣的環(huán)境保護(hù)社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識教育。采取的主要活動有：城市生活垃圾處理分類的市場調(diào)研活動、“人生百年，環(huán)保千秋”鞍山市城市規(guī)劃展廳參觀活動、“景隨愛護(hù)生， 綠由雙手植”參加植樹活動、“生命和綠色擁抱、人類與生態(tài)共存”萬人環(huán)保簽名活動、環(huán)保知識進(jìn)社區(qū)—菁華家園小區(qū)宣傳活動、倡導(dǎo)低碳生活—地球熄燈一小時活動、“與綠色同行，爭做環(huán)境友好型人才”演講比賽等，所有這些實(shí)踐活動都以環(huán)境保護(hù)為主題。通過這些環(huán)保社會實(shí)踐活動的開展，使學(xué)生自主的參加到各種環(huán)境保護(hù)的宣傳與實(shí)踐活動中，對提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識起到了至關(guān)重要的作用。

總之，通過理論教育、校園文化、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)開展大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識教育，對提高學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對構(gòu)建環(huán)境友好型社會和環(huán)境友好型校園都將起到積極的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

朱曉林，1971.04，女，遼寧省沈陽人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院教師，MBA教育中心副主任，研究方向：環(huán)境經(jīng)營及市場營銷理論與實(shí)踐。

劉麗，1977.10，女，遼寧省鞍山人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院教師，實(shí)驗(yàn)中心主任，研究方向：環(huán)境經(jīng)營及公司治理。