國家骨干高職院校教學模式的探討

李俊

摘要：文章綜合運用調查法、文獻綜述法對我院教育教學模式進行探討，研究發現，目前我院教學存在諸如教材不夠實用、對學生教育未從實際出發、評價體系不夠全面等問題，提出了“三實一從二嚴”的教學模式。

關鍵詞：教育教學；模式；三實一從二嚴

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2013）04-0022-02

隨著國家骨干高職院校建設的大踏步進行，我院的教育教學工作取得了迅速的發展，師資力量更加雄厚。但隨著學生數量迅速擴增與教學規模的擴大，教育教學也出現了一些問題，本文就此進行了調研，現析之。

1 結果與分析

通過調查發現，我院的教育教學模式在“項目教學法”、“學教研”等先進教學方法的指導下總體進行地非常好，實訓基地日益完善、教學硬件條件不斷提高，教師教書育人水平不斷提高。但是目前我院教育教學模式仍存在一定問題，主要表現為教材實用性不夠、課程的開展未考慮到學生的實際水平等。

1.1 教材實用性不夠

通過調查發現，目前我院有的專業教材實用性不夠，具體表現為：第一、書本文字太多，學生難以理解，很多教材基本全是文字，而且文字表述沒有層次感，晦澀難懂。第二、教材內容不具有實用性，案例太少，概念性的東西太多。第三、教材內容太滯后，很多是已經被淘汰的知識。

1.2 教師開展教學未從學生實際出發

調查發現，我院部分教師教學從學生實際水平出發，教師只是一味的“滿堂灌”，很多學生本身基礎差，對教師所教授知識不知所云，出現教學過程混亂，學生聽課興趣下降，注意力不集中等現象，進而導致“教”與“學”分離。

1.3 對學生評價體系不夠完善

通過調查發現，目前我院對學生期末考試的評價體系大多數專業僅僅局限于試卷形式，而未體現出與實踐技能考核相關的內容，這樣的評價體系會導致學生平時學習不具有積極主動性，部分同學對于實踐技能課的上課認真態度也會下降，導致實踐技能課效果不夠理想。

1.4 部分教師教學實際效果并不理想

學生反映老師上課活躍課堂氣氛的能力不夠、不能及時和同學互動，從而導致與學生有隔閡，這些問題會導致我們的實際教學效果不理想。

2 教學模式的探討

2.1 運用多種手段改善教材的實用性

針對目前我院教材實用性不夠的問題，應該從教材的征訂、教材的編寫等幾個方面解決此問題。教材的征訂過程應當首先采購教材的樣本，讓各教研室組織教師進行討論，討論完之后再進行教材的征訂。而針對目前我國教材編寫人員多集中于教育系統的特點，應當組織部分企事業專業技術人員編寫部分更加結合實際適合高職高專學生學習的教材。

2.2 教師教學要考慮到學生的實際水平

考慮到目前我院學生基礎較差且水平不一，教師在進行教學以前應該進行一次學生基礎“摸底”，具體方法可采用問卷調查法或者是訪談法，了解學生的基礎水平，然后再進行針對性的教學，這樣才不至于出現“教”與“學”分離的情況。同時在教學過程中要考慮到學生的接受能力進行合理化難度教學，這樣才能讓學生體會到學習的樂趣和學習的信心。

2.3 對學生建立全面的期末評價系統

針對我院目前期末考試評價系統很多專業僅僅局限于試卷的形式，應把實踐技能的考核納入到對學生的評價體系當中，這樣既能讓學生上好理論課程，也能對他們上好實踐課起到一定的敦促作用。

2.4 建立多渠道的反饋機制

教學過程是一個動態的過程，它是隨時變化的，結合我院期中教學檢查的問題，應該建立學生到老師、老師到學生等多渠道的反饋機制，讓老師和學生就教學效果進行及時反饋，只有這樣才能改善目前教學過程存在的實際效果不理想問題。

2.5 “三實一從二嚴”教育教學模式的構建

針對以上問題與解決方法，結合我院目前教學的現狀，應從多角度多方位構建我院教學模式，因此從實踐、實用、實效、從實際出發、嚴格落實、嚴格評價等方面對我院進行“三實一從二嚴”的教育教學模式構建并進行探討，具體見下圖。