淺議《煤化學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新

陳淑芬

【摘要】基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)當(dāng)前《煤化學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施教學(xué)方法上創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，從三方面著重探討了如何實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】煤化學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0025-01

《煤化學(xué)》是煤炭利用與深加工等這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修或者選修的課程，同時(shí)也是這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行洗選煤炭、化驗(yàn)煤質(zhì)等這些技術(shù)工種進(jìn)行技能等級(jí)鑒定取證的最主要專(zhuān)業(yè)課程，因而《煤化學(xué)》這門(mén)課程在煤炭利用與深加工等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所處地位極為重要，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及相關(guān)能力的提高，起著其他課程所無(wú)法替代的重要作用。基于此，以下結(jié)合本人的具體教學(xué)實(shí)踐，就《煤化學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新這個(gè)問(wèn)題，做一些探討和總結(jié)。

一、《煤化學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足

在《煤化學(xué)》傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于對(duì)有關(guān)煤化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)能力大大減弱了，此外，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是極其不利的這樣就使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育能力的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了背離，因而以傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)，往往無(wú)法做到把知識(shí)教育和技能培養(yǎng)這二者有機(jī)地融合起來(lái)；總的來(lái)看，以傳統(tǒng)方式實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)，其不足之處主要體現(xiàn)在理論課教學(xué)與實(shí)踐課操作的相分離；在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于有關(guān)理論課的教學(xué)極其重視，而對(duì)于相關(guān)實(shí)踐課的教學(xué)的訓(xùn)練卻得不到足夠的重視，人為地帶來(lái)《煤化學(xué)》理論課與實(shí)踐課相分離的教學(xué)現(xiàn)狀，致使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)無(wú)法與學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，更無(wú)法為學(xué)生今后的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)顯然也是不利的。

二、實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法上創(chuàng)新的必要性

在《煤化學(xué)》教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效改變傳統(tǒng)《煤化學(xué)》的教學(xué)觀(guān)念和方式，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的提高，都有積極的促進(jìn)作用；實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法上創(chuàng)新，其必要性主要表現(xiàn)在這幾方面：

1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法上的創(chuàng)新，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行全面的改革，在此基礎(chǔ)上，能結(jié)合學(xué)校具體條件和學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)確定具體實(shí)施《煤化學(xué)》這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段。

2.有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法上的創(chuàng)新，可以讓教學(xué)圍繞著學(xué)生的能力和學(xué)生的素質(zhì)來(lái)進(jìn)行有效開(kāi)展，在教學(xué)方法上能真正促進(jìn)知識(shí)與能力一體化的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上能真正把學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)貫徹落實(shí)進(jìn)去，在具體的教與學(xué)的過(guò)程中，能把相關(guān)基本理論融合于一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，所有這些都將極大地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力的有效提高。

3.有利于教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法上的創(chuàng)新，可以有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，可以對(duì)教師原有的教學(xué)行為起到一定的規(guī)范作用，促使教師自覺(jué)地開(kāi)展與《煤化學(xué)》這門(mén)課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，所有這些，對(duì)于有效提高教師個(gè)人的教學(xué)改革主動(dòng)性、教學(xué)創(chuàng)新的積極性都有著極為重要的作用，從而大大提高了教師整體的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

三、實(shí)施《煤化學(xué)》教學(xué)方法上創(chuàng)新的主要舉措

1.實(shí)施模塊化教學(xué)，提高教學(xué)課堂效率

有關(guān)《煤化學(xué)》的模塊化教學(xué)，其中心內(nèi)容就是要突出學(xué)生的技能訓(xùn)練；進(jìn)行模塊化教學(xué)，關(guān)鍵是做好模塊的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)模塊應(yīng)遵循靈活處置原則，每個(gè)教學(xué)模塊可大可小，既相互獨(dú)立又具有一定的聯(lián)系，在具體教學(xué)過(guò)程中還可適時(shí)進(jìn)行更新。進(jìn)行模塊化教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程就是體現(xiàn)在模塊單元，每個(gè)模塊單元主要包括三部分內(nèi)容：I必備知識(shí)、II專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、III技能訓(xùn)練；例如，煤的揮發(fā)分測(cè)定這個(gè)模塊單元，其具體所包括的這三部分內(nèi)容，可用下表來(lái)表示：

在具體進(jìn)行模塊化教學(xué)過(guò)程中，教師要著重做好兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，對(duì)于各模塊的教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)要求一定要明確；作為教師，不僅要具備比較扎實(shí)的教學(xué)理論，同時(shí)還要具備較高的實(shí)踐能力，才能更好地促進(jìn)模塊化教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。第二，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練這二者一定要同時(shí)兼顧；在實(shí)施模塊化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，不僅可加深學(xué)生對(duì)《煤化學(xué)》這門(mén)課程理論知識(shí)的理解和掌握，還有利于學(xué)生相應(yīng)技術(shù)能力的提高。由此可見(jiàn)，實(shí)施模塊化教學(xué)，進(jìn)行《煤化學(xué)》教學(xué)方法上的創(chuàng)新，對(duì)于教學(xué)效率的提高是有極大的促進(jìn)作用的。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)考核方案，提高教與學(xué)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的《煤化學(xué)》教學(xué)考核方案，就是在這門(mén)課程教學(xué)任務(wù)完成以后，單純以一張考卷來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)定，這種考核方案，既不能真正體現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)水平，更無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生技能的熟練程度，同時(shí)，對(duì)于教師的課堂教學(xué)效果也無(wú)法如實(shí)體現(xiàn)；基于此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)考核方案進(jìn)行改革，由原來(lái)的一次試卷考試改為三次考核，即①學(xué)生評(píng)教、②教師評(píng)學(xué)、③成績(jī)考核，具體是這樣操作的：第一，每學(xué)完一個(gè)模塊，讓學(xué)生對(duì)教師上課的具體情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和打分，這就是學(xué)生評(píng)教；第二，每教完一個(gè)模塊，讓教師對(duì)自己的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、對(duì)內(nèi)容掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，這是教師評(píng)學(xué)；第三，每學(xué)完一個(gè)模塊，要對(duì)學(xué)生三次考核（滿(mǎn)分100分），即占60%的試卷考核、占30%的技能考核及占10%的學(xué)習(xí)態(tài)度考核，這就是學(xué)生最終的成績(jī)考核。以這種方式來(lái)進(jìn)行考核，不僅極大地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.滲透循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，提高學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)水平

在進(jìn)行《煤化學(xué)》這門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，把我國(guó)有關(guān)煤炭?jī)?chǔ)量、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及我國(guó)能源結(jié)構(gòu)與我國(guó)的能源安全、能源的持續(xù)利用及社會(huì)和諧發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，然后從循環(huán)經(jīng)濟(jì)這個(gè)角度滲透到整個(gè)《煤化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，這不僅可大大豐富《煤化學(xué)》這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，還可促使學(xué)生相關(guān)人文科學(xué)素質(zhì)的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在《煤化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施教學(xué)方法上的創(chuàng)新，這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)能更好地與市場(chǎng)實(shí)際需求相接軌的一個(gè)重要途徑；因此，實(shí)施教學(xué)方法上的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力的提高、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化能力的增強(qiáng)都具有重要的意義。

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