工學結合人才培養模式下高職院校大德育工作體系的構建

周紫玲　彭忠祥

【摘要】人才培養模式的選擇和定位，決定了高職院校一切內部組織、管理、規范形式等等的轉變，學生德育工作是學校培養人才工作的重要核心內容，是一個環環相扣、上下聯動、內外結合、整體協調的系統工程，也應該隨著教學的改革進行轉變，本文將從學校、企業、心理防護、網絡等方面優化社會資源，淺析工學結合人才培養模式下構建高職院校“大德育”工作體系。

【關鍵詞】工學結合 人才培養模式 大德育 工作體系 構建

【基金項目】此文為順德職業技術學院大德育科研基金項目內容——“基金項目：順德職業技術學院科研項目（2008-JY01）”。

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0082-02

我國高職院校人才培養模式逐漸改變了傳統的培養模式，推行工學結合人才培養模式，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高級技術應用型專門人才。其模式的選擇和定位，決定了高職院校學生德育工作要緊密圍繞學校培養人才工作的核心內容，從學校、企業、心理防護、網絡等方面優化社會資源，構建一個環環相扣、上下聯動、內外結合、整體協調的 “大德育”工作體系。

一、建立學校育人網絡體系

恩格斯說：“我們所面對著的整個自然界形成一個體系，即各種物體相互聯系的總體”。在開展教育過程中，我們要把對學生的大德育工作看成是一項系統工程，它貫穿在教育教學管理的整個過程中，包括了課堂上的理論教學，學生校園文化活動，學生校外實習的整個過程和每一個環節，應采取“分工協作，統一管理”的模式，動員全院教職工的力量形成合力來關心學生、關注學生的德育工作，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。

（一）建立完整的組織管理網絡體系。學校要建立以黨委為領導，以黨委學生工作部、團委、思想政治教育教學部為核心和各系黨總支、團總支以及學生管理機構為主體的完整的德育組織管理網絡體系。各系（部）要建立以系黨總支書記、分團委書記以及系學生組織為主體的組織管理網絡體系。

（二）要發揮廣大教職員工的育人功能。在高職院校中，由于教師隊伍重技能、輕教育，許多老師往往認為思想政治教育工作是思想政治教育課專業教師、學校學生處、輔導員的事情。專業教師在上課時，只管教專業知識和專業技能，忽視了對學生的教育和管理。教師所謂“傳道、授業、解惑”也，教師在對學生進行專業技能的傳授的過程中，也應當承擔起對學生的思想方面的教育，在學生學習、工作、生活等各個具體環節，都應通過不同途徑和方式共同來實施思想政治教育。

（三）要在校內建立起有效的工作網絡線。這種網絡線應從學校各種職能部門出發，建立和搭建：①學生處——系書記——輔導員——學生；②學生處——學生組織——文明崗——學生；③教務處——系主任——科任教師——學生；④團委——團干——學生；⑤總務處——宿舍管理員——學生；⑥總務處——后勤人員——學生；⑦系學生工作辦公室——系學生組織——班委——學生；⑧學?！议L委員會——社會人事——學生。這個育人網絡線能對學生實施多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育。

二、建立企業育人網絡體系

共同構建大德育工作體系是全社會的職責，是全社會的共同責任。在實施工學結合人才培養模式的過程中，學生有三分之一的時間在企業。企業的文化、管理人員及學生的“師傅”等是思想政治教育的力量之一，他們具有教師所不具備的豐富的實踐知識及職業素養。學生一旦進入企業開始“工學結合”，所在實習單位對學生的育人效果起著不可替代的作用。因此，企業在思想政治教育中也承擔著一定的任務。要在企業中建立思想政治教育的網絡體系，可從三方面入手：

（一）企業制定人才培養規劃。企業在接受學生實習的同時，也應提高思想認識，承受其對大學生進行教育的責任，要把對大學生的思想政治教育作為己任承擔起來。對學生的使用要制定一定的人才培養規劃，學生實習過程中要參考教學模式有規劃地制定實習計劃、實習大綱、實習內容、教導方法，把行業、企業需要的素質要求，企業所崇尚的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念及創業、敬業精神貫徹于學生實習的各個環節中，從社會人才培養的高度來培養學生，而不是當成普通員工使用。

（二）企業成為學校教學的有機延伸。學生在企業實踐期間，企業負責對學生進行具體的技術指導，結合生產實際，開展專業活動，請工程技術人員、老工人為學生講解有關本行業的發展趨勢，最新科技發展動向；開展學習先進活動，把企業中的先進思想、愛崗敬業的精神傳給學生，讓學生與企業零距離對接，感受企業文化，了解企業的發展歷程，接受企業精神。通過學習活動，通過師傅與學徒的傳、幫、帶提高學生的思想素質，專業素質，充分發揮企業生產育人、實境育人的作用。

（三）全方位滲透企業文化。工學結合人才培養模式下，企業文化與思想政治教育工作的對象都是學生；目標是一致的，都是力求用一種共同的價值觀、共同的理想追求來引導學生；內容是相似的，都是運用一定的價值觀、思想理念、行為規范作為導向，激勵員學生。全方位滲透企業文化，一是，要在校內實訓基地滲透企業文化。結合高職學院的校園實際，將企業的理念、規則、訴求都滲透在校內實訓基地中，形成標識清晰、容易接受的形象視覺系統，潛移默化的教育影響學生。二是，在校園中文化中滲透企業中的文化元素。學生進入企業之前，把企業管理人員送到學校對學生進行崗前培訓，組織企業專家和優秀典型員工到學校舉辦各種講座、報告會，組織學生參觀企業，向學生普及企業文化、工作規章制度教育、工作紀律等，使學生對企業的狀況和要求有初步認識，受到企業氛圍的教育。三是，讓學生在實習中感受企業文化。加強學生對實訓的反思，開展企業文化的學習活動，促使學生學習企業中的先進人物典范，學習企業理念和目標理想，適應企業的職業風格和競爭規則，并在內心自覺認同企業中的職業形象和身份，自覺接受企業的價值觀和行為方式。

三、建立心理防護網絡體系

《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》（教職成[2006]4號）指出：職業院校要加強對學生的勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益。高職院校要從人才培養的戰略高度和維護校園和諧穩定大局出發，把心理健康教育作為大德育工作的重要組成部分抓緊、抓實、抓好。因此，要本著“以人為本、和諧發展、教育為主、重在預防”的工作理念和“面向全體、區分層次、抓住重點、突破難點”的工作思路，構建富有高職特色的心理健康教育工作網絡體系，為青年學生明亮心田，撐起了一片晴朗的成長天空。

（一）加強組織建設，制定有效工作制度

要做好學生的心理健康教育工作，高職院校首先要加強心理健康教育的組織建設，組建心理健康教育領導機構和工作機構。成立以主管學生工作的院領導為主任的心理健康教育委員會，統籌規劃和領導全院心理健康教育工作；成立了心理健康教育與咨詢中心，具體組織和實施全院的心理健康教育工作。制定一系列相關的比較有效的工作制度和操作規程，確保心理健康教育與咨詢工作有序地正常進行的保障。高職院校應，確保心理健康教育工作有章可循。

（二）建立多級信息報告制度

《廣東省普通高等學校學生心理健康教育及安全監護體系實施意見》（粵教工委思〔2009〕14號）指出：要努力構建學校、院（系）、班級、醫院四級心理防護網絡。筆者認為，高職院校建立心理健康教育防護網絡體系應包括企業在內，除了要在學校建立宿舍（心理協會會員）——班級（心理健康委員）——院（系）級（心理輔導站兼職教師）——校級（心理健康教育與咨詢中心專職教師）四級心理健康教育網絡體系外，還應在企業建立企業宿舍或者企業建立心理信息員，按實習區域建立心理健康兼職輔導老師，心理信息員和心理兼職輔導老師要接受常規的培訓。同時，要在企業實習隊、專業、系、中心、學院建立多級信息報告制度，做到早發現、早教育、早恢復。

（三）開設心理健康教育課程

凡事預則立，不預則廢，要對學生做好心理健康預防工作，就要對廣大學生進行心理健康普及教育，使學生接受心理知識的培訓。因此，在學生下企業之前，應發揮心理健康教育的課堂主渠道作用，對一二年級學生開設心理健康教育必修和選修課程教學。心理健康教育課程應納入到教務處的教學計劃之中，結合高職院校的實際編寫課程，課程教學老師應由學院思想政治教育和心理健康教育工作經驗豐富的老師來授課。課程內容除了要傳授一定的心理知識外，還應幫助學生提高心理素質，教育學生樹立科學的人生觀。

（四）深入企業，開展心理咨詢與輔導

工學結合人才培養模式下，學生在企業實習中出現的心理問題常常會比較隱蔽，且不輕易主動尋求幫助，因此心理健康教育工作走進企業尤其重要。心理健康教育老師可充分利用面詢、電話咨詢、網絡咨詢等靈活多樣的形式，還可蹲點企業開展心理咨詢和輔導，隨時解答頂崗實習學生的心理問題，進行心理溝通，及時幫助學生更好地調節情緒、緩解壓力，并提高適應環境、適應社會的能力；也及時處理學生工學結合期間遇到的各種問題，幫助學生走出心理困境。

四、建立信息網絡教育體系

信息的傳播快捷、生動、開放、交互，能實現跨地域性，工學結合模式下，學生較長時間分散在不同的企業頂崗實習，學生的流動性和分散性增強，這給開展學生的德育工作增加了難度。要解決這一難題，高職院校應要主動占領網絡教育新陣地，利用信息傳播的跨地域性特點，充分發揮互聯網覆蓋面大、形式多樣、便利及時的優勢建立信息網絡教育體系，使德育工作的開展能更契合實際，更有針對性和實效性。信息網絡教育體系的建立有以下幾個方面：

（一）搭建德育工作的信息溝通平臺

在教育者和受教育者之間搭建信息溝通的新型平臺，使得師生雙向溝通交流更具有不受時間、空間限制的優勢，交流更及時、更廣泛、更深入、更頻繁、更有效，學生作為受教育者的主體地位更能得以突顯，“以生為本”的工作理念得到更具體、更扎實的貫徹落實。這些平臺包括建立學生德育工作專題網站、網上班級通訊錄、電子信箱、網上聊天室、博客等多種形式，使學生德育工作做到全覆蓋、全天候，為校企之間、師生之間、學生之間搭建網上交流平臺。通過校園網、手機短信群發系統和相關網絡軟件構建，通過借助手機短信、互聯網等全方位的技術手段，構建高職新型家校交流平臺，定時發送學生生日短信祝語、節日短信祝福，溫馨提示，關心學生，優化師生關系，體現人文關懷，使得德育工作更全面、更具實效。

（二）開發德育的網絡教育功能

高職院校應善于利于網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的德育信息，通過信息文化的教育功能對高校學生的思想進行引導和調控，滲透德育的新內容，創新高校德育工作的方法，增強德育的直觀性和感染性。如建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，建立學生網絡黨支部，開辟網上黨校，網上支部生活，網上黨員與學生談話，建立黨員QQ群，紅色網站等。教師們也經常在網站上發表文章，提高對學生思想的影響力、滲透力和覆蓋面，把德育工作延伸到新的領域，通過正面、積極的網絡信息激活學生的思維，改善他們的認知結構，既使教學方法得到改革，又能增強德育工作的感染力、滲透力、吸引力和教育引導目的。

（三）提供網上學生服務

學生在企業實習期間，校內信息渠道不暢通，往往導致各種學生服務工作滯后。高職院校利用網絡為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行引導，可以給學生提供快速、便利的服務，達到服務育人的目的。

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作者簡介：

周紫玲（1979年10月出生），女，廣東電白人，順德職業技術學院思想政治理論課教學部，講師，研究方向：思想政治教育。

彭忠祥（1966年6月出生），男，湖北荊州人，順德職業技術學院學生處，副研究員，研究方向：高等教育。