促進新課程改革，強化地理有效教學

祁美蓮

摘 要： 隨著教育教學改革步伐的加快，新課程改革與教學資源拓展有利于地理教學的實施，新課程的改革對初中地理教學實踐具有積極促進作用，很大程度上激發了學生學習地理知識的興趣，推動了教師對教學有效性的進一步反思。在義務教育課程改革背景下，教師在達到知識目標的同時，更加關注學生的學習態度和思維發展過程，逐步改變學生受傳統應試教育影響的死記硬背的學習方法，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 新課程改革 初中地理教學 教學研究

一、發揮新課程改革對地理教學的促進作用

新課程改革對初中地理教學實踐具有積極促進作用，在很大程度上激發了學生學習地理知識的興趣，推動教師對教學有效性作進一步反思。在義務教育課程改革背景下，教師在實現知識目標的同時，更加關注學生的學習態度和思維發展過程，逐步改變學生受傳統應試教育影響的死記硬背的學習方法，提高課堂教學效率。在地理教學中，充分利用多媒體技術創設文化情境，引導學生進行積極的探索，激發學生學習興趣，培養學生的創新能力，這是地理教學改革向科技化和人文化邁進的必然選擇。利用多媒體輔助地理教學，能夠彌補傳統教學的不足，有利于進一步拓寬學生的視野。在現實生活中不少地理現象不可能在傳統教學中再現，由于條件限制，有些地理教學案例不可能由學生自己動手，因此借助計算機多媒體強大的模擬功能、動畫功能，能解決許多難以表現或操作的地理教學問題。從教育心理學角度看，在地理教學實踐中利用計算機為學生進行形象生動的演示，有利于增強學生的識記能力。正因為有了正確的依據、原則的指導，在實踐應用的過程中，計算機輔助教學能夠通過動態的形象、優美的畫面、動聽的聲音、婉轉的歌唱和引人入勝的故事情節等學生迅速集中的注意力，其中融合了濃濃的文化情結，煥發了學生對美好地理風貌的向往，增強了地理知識的趣味性，用形象生動的視聽畫面再現了地理中相關的文化情境，有利于地理知識的藝術性傳播。教師運用多媒體與地理教學相融合相統一的完美結合體強化教學效果，通過計算機創設形象生動、色彩鮮艷的地理情境，很容易吸引學生的注意力，并能夠有效激發學生的興趣，這樣便于學生對所學內容的成功識記。實施教學時，教師隨時可以切換到教學所需的界面，調出有用信息，傳統教學中教師只好點著圖片對學生們講說，其生動程度和實踐效果是過去無法企及的。在地理教學中，有些重點和難點往往很難被學生理解和記憶，應用多媒體教學形象生動的演示，比較容易被學生理解和接受，達到很好的識記效果。充分利用計算機教學手段就成為地理教師輔助教學的一種有效手段。實踐證明，計算機輔助教學不僅讓學生體驗到了成功的喜悅，而且有效激發了他們的興趣和熱情。在地理教學中開展創造性教學需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。計算機輔助教學恰好能夠提供這種條件，在地理教學過程中，充分發揮計算機的優勢，使學生的創造性思維和主體意識得到充分發揮。地理教師應利用計算機與生活、計算機與社會、計算機與環境和趣味活動等有利條件，它具有多變換的優勢，不僅可以擴展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，還可以以多種形式講解、提問、設疑，啟發學生勤于思考，拓展學生的思維空間，培養學生的創新精神，開發學生的創造潛能。在地理教學活動中培養創新意識是一項集科學性、系統性、長期性、連續性和艱巨性于一體的教育任務，創新意識存在本末、輕重、緩急之分，在地理教學過程中要把總結與反思當做培養創新意識的出發點，這是提高學生綜合素養的重要教學內容。深刻分析當前有利于地理教學發展的綜合因素，有的放矢地做好創新教育與教學實踐的每一個環節的工作，認真做好調查研究，弄清問題的根本原因，制訂切實可行的計劃，才能真正培養未來參與實踐中的創新能力和素質。

二、正確處理好多媒體教學與傳統地理教學的結合問題

根據教學內容與教學目標的需要，通過地理教學設計，合理地選擇和應用教學媒體，同時要繼承傳統教學中的有效成分，使兩者結合起來，共同參與課堂教學全過程，達到優化地理課堂教學的目的。利用多媒體技術輔助地理教學，營造與教學內容相適宜的教學氛圍，激發學生的興趣，培養學生的創新能力，這是素質教育與地理教學融合的交匯點。運用多媒體輔助地理教學，能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現形式及強大模擬功能使地理教學內容化難為易，化靜為動，把抽象的內容具體化和形象化，這樣有助于學生進一步掌握教學重點和難點，激發學習興趣，有效鞏固地理教學效果，提高學生運用地理知識解決生活實踐的能力，提高綜合素質。通過人機交互、信息共享，拓展了學生的視野，培養了學生的創造性思維能力，提高了教學的有效性。同時要處理好媒體演示教學與傳統地理教學的關系，因為多媒體模擬教學盡可能讓學生感到實驗事實的真實性，它應該在很大程度促進地理教學的優化發展，但不能完全取代地理教學本身。利用多媒體能夠營造濃厚的課堂教學氛圍，在以班級授課形式的課堂教學過程中發揮重要作用。

三、結合生活實踐強化地理教學的有效性

隨著教育教學改革步伐的加快，新課程改革與教學資源拓展有利于提高地理教學的有效性，教育專家推崇回歸生活現實的課程教育方法，尤其地理課程中會涉及很多文化性、區域性和科學性的重要知識，而且在現實生活中都存在許多模型。教師將課本知識與生活實踐中的地理現象結合起來講解，能夠有效激發學生的學習興趣，改變傳統教學中學生對地理知識僅靠自己的想象理解的難度。合理選取教學內容，將能夠收集到的教學資源盡可能與地理課堂教學結合起來，把學生在生活中能夠看得見、摸得著的物質體運用到教學實踐中，用地理學家的研究精神與學生一起探索，分析其中蘊藏的地理學奧秘。利用地方特色和民諺民謠營造文化氛圍。在初中地理教學中，單純以教學大綱和教材為中心授課，教師對教材內容基本以復制式轉述給學生，時間長了學生難免感到乏味，其實教師把散落于各地的民諺民謠收集起來，進行歸類總結，結合地理教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于強化記憶效果，引導學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法。

在中學地理教學中，教師一方面要以教學大綱為中心，結合現實生活中的地理現象及其相關因素，合理利用地方特色和民諺民謠，激發學生的學習興趣，創設有利于地理教學的文化情境，培養他們良好的學習習慣。另一方面要運用多媒體技術，強化學生對地理知識的記憶效果，提高學生利用所學地理知識解決實際問題的能力，強化素質教育，培養出對社會有用的人才。