也談英文電影在英語學習中的作用

俎燕

【摘要】合理地將影視文化引入到英語課堂教學當中，彌補了傳統英語課堂教學的不足，為母語為漢語的學生營造了一種真實的英語語境，提高了跨文化交際的能力，進一步發展了學生的英語綜合應用能力。

【關鍵詞】學習興趣 豐富 語言知識 文化知識 成就感 時尚

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0130-02

1.引言

在母語為非英語的生活環境中，掌握英語都是通過課堂學習來完成，這種學習途徑學習者往往是在一種非自然的：教師教，學生被動學；教師提問，學生絞盡腦汁的想答案；考試排名次，學生互相競爭的特定環境中完成，這使得原本想通過語言交際獲得思想交流的美好愿望漸漸褪去。本文將就如何通過英文電影欣賞培養英語學習興趣、提高發音水平、豐富語言知識和豐富文化知識來提高英語水平這四個方面，探討英文電影在英語學習中的作用，希望對學習者能有所幫助。

2.看英文電影提高英語學習者的學習興趣

2.1.學習者在挑選自己喜歡的英語電影欣賞時，往往是在體驗快樂的前提下接觸英語的，像《米老鼠和唐老鴨》，讓多少孩子捧腹大笑，百看不厭，小孩子在一遍又一遍的欣賞中不知不覺的培養了對英語語言的好感，消除了對英語學習的恐懼心理。

2.2英語電影往往都是反映時下影視的潮流，而年輕人熱情奔放，看熱播的影片，滿足了年輕人追逐時尚的心理。當周圍的人都在談論《蜘蛛俠》、《虎膽龍威5》等的時候，你也會按捺不住去欣賞一番，然后參與到討論當中，此時如果老師能在課堂上用到其中的片斷，并給出適當的講解和指導，必然能夠激發學生積極主動學習英語的熱情。

2.3隨著現在電影3D技術的引入，電影帶給觀眾的感官享受遠遠比書本上死板的文字更能吸引學習者主動接近英語，激發學習英語的興趣。

英語電影教學手段的應用， 改變了傳統的教學模式， 讓觀賞者能真正走進生活，身臨其境，做到心到、眼到、耳到、口到甚至手到，培養出學習英語的樂趣。比如，在欣賞《泰坦尼克號》（Titanic）的過程中，我們可以多次體會到這一點。華麗的場面和人物復雜、細膩的內心活動一直吸引著觀賞者。當露絲獨自一人跑到甲板上想跳下船的時候，杰克發現了她，他極力阻止露絲跳船。此刻，兩大主角第一次相逢，而女主角又想自殺，觀賞者十分想知道劇情將如何發展（心到），同時會目不轉睛、全神貫注地盯著屏幕（眼到），集中注意力聽著主角們的臺詞（耳到）；當露絲對杰克說“Stay back”的時候，觀賞者也會隨著劇情的發展，自然地默念著“Stay back” “Come on”等詞（口到），他們也會隨時記下“I mean it！” “I？蒺m involved now.” “Freezing”等一些常用的單詞，并查一些難詞（手到）。可見，對于英語學習者來說，電影場景和劇情的魅力就在于能把他們的情緒帶動起來，讓一些經典的場景深深地刻在他們的腦海中，在潛移默化中培養出學習英語的興趣，在娛樂中受到英語的熏陶，這樣的學習效果自然會很好。

2.4電影中優美的歌曲可轉化成學英語的動力。歌曲往往是表達人類感情的最有效生動的手段，特別是它在一段感人故事的背景下衍生出來的話，會更加打動人心，人們會更愿意主動去歌唱。比如，愛情是人類永恒的話題，電影《致命戀人》（Final Analysis）的主題歌《勿傷我心》（Unbreak My Heart），《泰坦尼克號》（Titanic）的主題歌《My heart will go on》等，人們在一遍又一遍的哼唱中不自覺的學習了英語，提高了英語學習的興趣。

3.看英語電影提高發音水平

3.1觀眾可以親身體驗地道的英語發音

在觀看英文原版電影的過程中，不僅是語音和語調，英語的爆破與連讀也是可以在看電影的過程中慢慢模仿到的。在眾多西方知名演員中，筆者認為發音比較地道的著名女演員有Mag Rain、Julia Roberts以及Camern Diaz，而男演員中，發音比較好的有Tom Hanks和Dustin Hoffman，在看電影學英語的時候不妨刻意去找他們的影片來看，并模仿他們的發音以及語音語調。尤其一些發音優美、節奏緩慢且內容相對簡單的影片，更是糾正發音、提高口語的理想材料，如《阿甘正傳》、《羅馬假日》、《獅子王》、《海底總動員》等。這些電影中的語言語速較慢，且經常配有背景音樂，學習者置身其中，跟隨著情節模仿主人公的語言、口氣、音調、節奏等，頗有身臨其境的效果。對于想要糾正自己發音的學習者來說，《窈窕淑女》（My Fair Lady）是值得一看的經典影片。該片改編自肖伯納的戲劇《賣花女》（Pygmalion），講述的是一個灰姑娘式的愛情故事。劇中伊利莎·多莉特（奧黛麗·赫本飾）原本是一個街頭賣花女，講著一口聽起來格外刺耳的英語；男主角亨利·希金斯教授（雷克斯·哈里森飾）是位激進的語言學家，他最大的嗜好便是研究英語語音，因此，當他聽到伊利莎支離破碎的口語時，便極為惱火，斥責伊利莎，說她“she should be taken out and hung for the cold？鄄blooded murder of the English tongue.”（她無情地謀殺了英語語音，真應該被拖出去絞死）。影片多數時間集中在希金斯對伊利莎的訓練上，在此過程中希金斯關于英語發音的一些見解及其獨特的糾音練習方法，對有心提高英語發音水平的電影觀賞者，也會大有幫助。比如，開始，伊利莎總會以[ai]代替[ei]，如將rain讀作[rain]、Spain讀作[spain]、say讀作[sai]等。希金斯便讓其反復練習繞口令，直到她能像口中未含彈球一樣清晰地讀出每一個單詞。

3.2觀眾可以了解各種口音以更方便交際

我們必須承認的一點是，任何一部原版的電影，它的最初目的都不是用來進行語言教學的，所以它的語言有很大的隨意性，有的規范，有的不規范，有時因為電影內容的要求還會有各種語音或口音摻雜其中。有時候，由于劇情的需要，演員也會刻意地帶某個地方的口音，比如《阿甘正傳》中阿甘的阿拉巴馬口音，電影中的這些口音也是值得學生學的，因為我們的交際對象有可能是來自各個地區的人，所以口音自然難以避免，如果能適應各種口音，甚至會模仿這些口音，那么交際就不再是問題了。

電影學習者可以通過電影直接感受純正、自然的語音語調，這樣對語音會更加敏感，進而提高自己的發音水平。

4.看英語電影豐富語言知識

學生反映，看原版電影最直接的收獲就是可以學到地道的句型和詞匯，因為詞匯和句子是最直接呈現給觀眾，不需要他們去深層次挖掘。

首先，原版電影中的語言是最生活化的語言。在跟本土語言人交流時，有些詞的出現頻率非常高，可學英語的人卻不懂他們想表達什么意思。而在看原版電影時就會發現這些詞在電影中的出現頻率也非常高。以《老友記 》為例，“There you go.”或“Here you go.”這些句型的出現非常普遍，在跟講英語的人交流時也總會碰到，學生碰到這些句型時的第一反應就是把它翻譯成中文，但是好像又沒有確切的漢語意思，其實這兩個句子的意思大部分都表示“事情就這樣了”。

其次，原版電影中的語言應該是最地道、最流行的。中國學生發現他們學了多年英語后，課本上學的語言和句型在現實生活中跟講英語的人交流時是很難用得上的。比如在表達“八字還沒一撇”這句話時，有學生會說：“I am not quite ready.”這種表達方法不能說為錯，但看看下面《老友記》中的這句話，我們就明白真正的口語是什么樣的了：Monica：“Do you have any plan？”Phoebe：“I don？蒺t even have a pl.”這個對話中“pl”來自“plan”的前兩個字母，通過這個例子，我們能看出美國人幽默風趣的性格，也會發現真正現實生活中的口語就是這么靈活而又簡單的。正是通過電影欣賞，學習者可以接觸許多地道的表達，諸如Tit for Tat（以牙還牙）、You？蒺re way off（大錯特錯）、a lame excuse（站不住腳的借口）等。葉圣陶先生（1980）曾說過，“要透徹地了解語言文字的意義和情味，單靠翻字典辭典是不夠的，必須在日常生活中隨時積累，從而不斷提高自己對語言的理解力。”例如，電影《蒙娜麗莎的微笑》（Mona Lisa Smile）中就有許多地道且極富表達力的句子：

（1） I？蒺m dying to meet her.我太想見她了。

（2） You are a sight for sore eyes.終于把你盼來了。

（3） Don？蒺t wash your dirty laundry in public.家丑不可外揚。

還有一些電影語言，雖然簡潔，卻細膩地勾畫出入物內心的某種感觸。如在電影《肖申克的救贖》（The Shawshank Redemption）中，就有大量觸動人心、語言生動優美的精彩旁白。而對于水平較高的學生，則可以選擇一些難度較高、語速較快、詞匯較難的電影，如《納米亞傳奇》、《魔戒三部曲》、《羅密歐與朱麗葉》、《黑客帝國》等，學習一些電影里比較地道的表達法。

5.看英語電影豐富文化知識

胡文仲老師（1995）也曾指出：“一個對于英語國家的文化不了解或了解很少的人，即使語音和語法上準確，詞匯學了幾千，與英美人交際起來肯定仍有很多障礙。只學習語言不了解文化背景，猶如只抓住了外殼而不領悟其精神。”因此，要想把英語學好，必須了解文化，這樣學出來的語言才有活力。

英文電影所體現的鮮明的文化差異，不僅增添了電影的趣味性，還能讓欣賞者深刻地體會到學習文化的重要性。文化傳統的問題，包括社會習俗、民族的觀念、價值觀、人生觀等等。美國電影《天生一對》（Parent Trap）是再現英美文化差異的一個好例子。兩個雙胞胎女孩因為早期爸爸媽媽的離異而分開，她們都11歲半了卻還不知道對方的存在。一個女孩Hallie和爸爸住在美國的加州，另一個女孩Annie和媽媽住在英國的倫敦。機緣巧合，這兩個女孩在同一個夏令營相遇了。美國女孩Hallie有著活潑開朗的性格，英國女孩Annie有著優雅高貴的氣質。這對孿生姐妹發現了爸爸媽媽的秘密，從而決定代替彼此去見自己從未謀面的父母，并決定要讓爸爸媽媽復合。我們可以發現兩個小女孩無論是性格還是生活習慣上都存在一些明顯的差異：來自英國的Annie比較嚴謹，而來自美國的Hallie卻過分活潑，膽子也非常大。我們從影片中可以知道，Annie從英國來到美國加州見爸爸，她的衣著由原來的兩件套短裙變成了一身牛仔裝，很容易讓人聯想到美國西部牛仔。而此刻，Hallie來到英國是由男管家接機的，小女孩換掉了運動裝改穿短裙淑女裝。隨著劇情的發展，在美國的Annie情急之下說了一大堆的法語，這讓她的爸爸覺得很不可思議，由此，我們可以看出英國人很看重自己的身份，法語在他們看來，是教養和身份的象征，會講法語說明他們出身好、地位高。在英國的Hallie和媽媽去了婚紗店，進去時天氣很好，但當他們出來的時候，卻下起了滂沱大雨，這時，媽媽毫不猶豫地撐起了手中的傘，可見英國倫敦的天氣變化非常快。

不同的英語國家、不同的宗教派別、甚至同一個國家不同宗教之間，在風俗和文化方面都會表現出明顯的差異。比如，英語學習者可以通過觀賞以下電影豐富西方婚姻和宗教等方面的知識：《四個婚禮和一個葬禮》（Four Weddings and Funeral）、《新娘的父親》（Father of the Bride）等。其中，《四個婚禮和一個葬禮》中的四場婚禮場面設計各具特色，真實地反映了英國基督教的婚禮儀式，且不會讓人感覺重復。美國電影《新娘的父親》講述的是女兒Anne要出嫁，而父親愛女如命，總把她當小孩，并和自己的女婿吃醋的事情。

而通過觀賞《阿甘正傳》、《卡薩布蘭卡》、《費城故事》、《辛德勒名單》、《勇敢的心》、《巴頓將軍》等，則可以了解英美國家發展的歷史，了解影片里涉及到的歷史事件、社會、文化、風俗等。

6.結束語

總之，英文電影“可以把學習者帶入一個‘真實的語境之中”，合理地將這些電影引入到英語課堂教學當中，必將促進學生聽說讀寫能力的提高，也彌補了傳統英語課堂教學的不足，為母語為漢語的學生營造了一種真實的英語語境，讓他們在真實的語言環境中感受漢語和英語兩種語言的差異，感受中西方文化的不同，激發學生的學習興趣，提高跨文化交際的能力，進一步發展學生的英語綜合應用能力。

參考文獻：

[1]Lynn， A.《英語電影賞析》 [M].北京：外語教學與研究出版社，2005

. [2]潘天強.《西方電影簡明教程》 [M].北京：復旦大學出版社，2003