解讀文本，升華主題

馬維華

初中語文教學(xué)中有不少經(jīng)典散文，我以蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《散步》一課為例，談?wù)勎覍?duì)該課的感受和思考。《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容易于理解的文章，但是它意蘊(yùn)豐富，回味悠長，耐人尋味。在短短的600多字里，能讓情節(jié)此起彼伏，作者對(duì)人物描寫濃墨不多，但洋溢著濃濃的親情。作者一家三代人去田野散步，通過散步凸顯三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。一泓清泉折射出悠悠不盡的人生哲理，靜靜地閃爍人性的關(guān)愛。

一、品讀課文、品味語言

在自然狀態(tài)的閱讀中，要讓學(xué)生喜歡《散步》很容易，但想要讓學(xué)生真正理解《散步》不那么容易。《散步》中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的使命感，真正滲透進(jìn)自己的靈魂深處，并在今后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性品質(zhì)，則更為不易。

我希望品讀課文，就要從深層品味文本語言，我是這樣引領(lǐng)學(xué)生來品味語言的：自由讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，并動(dòng)筆寫寫這些句子好在哪里？讓學(xué)生自己在“品讀”中細(xì)細(xì)揣摩、內(nèi)化。在課堂上，老師既要引領(lǐng)，又要點(diǎn)撥，還有同伴之間思想感情的碰撞；既有個(gè)性表達(dá)，又有探討爭(zhēng)辯；有品讀、有分析、有靜思、有聆聽，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正滲透在學(xué)生的心里。

二、細(xì)讀品味，合作探究

我在上這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，1.文章寫了一件什么事，一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美？教師點(diǎn)撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步的事。2.你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn)）教師點(diǎn)撥：母親——慈愛；“我”——孝順；妻子——賢惠；兒子——天真可愛。3.細(xì)讀品味，感悟親情之美。比如：“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及對(duì)表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。學(xué)生合作交流、展示看法。教師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。4.這一家四口中，誰的權(quán)力最大？誰又有真正的決定權(quán)？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰的？——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。

三、互相映襯，富有情趣

我讓學(xué)生自己在文中找對(duì)稱的句式，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣。例如：“有的濃，有的淡。”“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”以優(yōu)美整齊的對(duì)稱形式強(qiáng)化了親情，且富有趣味。兒子的天真可愛，聰明智慧。祖孫意見分歧，都各自有理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)，但需要一個(gè)人來調(diào)解，充分突出了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景，突出了濃濃而和諧的親情。

特別是這句，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”不僅表現(xiàn)了小家伙的聰穎，表現(xiàn)了家庭的溫馨，更表現(xiàn)了他在懵懵懂懂之中對(duì)生命的直觀感受。童心慧眼，一語點(diǎn)破生命之傳承，讀來讓人驚羨家庭之幸福——代代相因，生生不息。我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“句子”。品味它們的對(duì)稱美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要領(lǐng)悟到它們對(duì)學(xué)生心靈的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點(diǎn)人生哲理來，在今后學(xué)生作文，能靈活運(yùn)用。

四、通讀全文，感悟主題

這篇課文寫了一件看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)問題，1.通過這件事你悟出了哪些道理？學(xué)生合作探究、交流展示。教師精講點(diǎn)撥：①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任。②中年人的責(zé)任感和使命感。③幸福的家庭是美好生命的搖籃。④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。2.你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”的，這充分體現(xiàn)了“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有著高度的使命感，表現(xiàn)出了老一代和下一代的巨大差距，表現(xiàn)了中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。

掩卷靜思，作者通過選取祖孫三代一家在田野里散步，生動(dòng)展示了一家人互敬互愛，課文的情感如同清茶漫涌。字里行間，洋溢著溫情、愛心、和睦，尊老愛幼，飽含著賢良、孝敬、責(zé)任；句句話語，流淌著真情，閃爍著理性，抒發(fā)著情感，詮釋了生命的內(nèi)涵。