校企文化有效融合的途徑探索與思考

【摘要】推進校企文化融合，是提升學生職業人文素質、促進學生就業、提升辦學競爭力的必然需要。校企文化有效融合可以從制度建設、課程改革、基地互建、活動平臺搭建等方面入手。

【關鍵詞】校企文化 行業企業 融合

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0234-02

高職院校校園文化具有職業性、區域性、實踐性、開放性等特征，與行業企業文化之間有著天然的聯系，兩者的對接與融合是可行的[1]。加強校園文化與行業、企業文化的對接和融合，營造專業文化氛圍，可以培養學生員工意識，提升學生的職業素養、職業能力，全方位、深層次、更好地幫助學生成人、成才、就業和創業。高職院校應加強對校企文化的有效融合探索研究。筆者認為校企文化的有效融合可以從制度建設、課程改革、基地互建、活動平臺搭建等方面入手。

一、校企文化有效融合的途徑

1.制度入手，培養學生員工意識

高職院校應積極將企業的制度文化、行為文化融入到校園制度、文化建設中，按企業、社會要求引導、規范學生的思想、行為，培養學生的員工意識、社會意識，縮短學生的就業適應期，提升學生的職業競爭力。

2.改革課程，在教學中滲透企業文化

學校通過專業指導委員會會議、行業協會研討會、畢業生跟蹤調查等開展專業調研，依據職業資格技能標準和崗位職業能力要求制訂人才培養方案，構建以工作過程為導向的課程體系，以工作任務為中心組織課程內容，通過案例教學和情景教學等將教學內容與企業文化、崗位技能要求等結合起來，讓學生在課程學習中接受企業文化。

3.互建基地，在實踐環節中體驗企業文化

學校應主動加強與行業企業的合作，共建“校中廠”、實訓室。在實訓室、學生創業實踐中心、公寓及走廊等場所，將企業理念、企業文化陳列上墻，在實習、實訓、技能競賽、校企聯誼等活動中統一著實訓裝、規范使用工具，營造企業文化氛圍，使學生體驗企業的經營理念、管理方式和工作流程。

4.走出去，師生感受企業文化

經常“走出去”，服務企業，主動與企業“聯姻”[2]。學校應該出臺政策，鼓勵老師下企業鍛煉，在技術、生產或管理部門與企業員工一起工作，提高實操能力，感受企業嚴謹務實的工作作風和踏實奮進的工作態度。組織學生到企業參觀、調研，節假日參與企業的經營活動，讓學生感受職場氛圍，體驗企業文化。

5.請進來，渲染校企文化

學校邀請行業企業的領導、技術人員來校舉辦講座，參加專業論證會、校企合作洽談會，擔任技能大賽評委，將企業新技術、行業企業發展趨勢、人才需求預測、企業價值理念等傳授給學生。邀請優秀畢業生回校座談，與學弟學妹們分享自己的學習、擇業和創業的經驗、心得感悟。

6.活動中，搭建校企文化對接的平臺

開展校企文體活動，將企業文化融入到學生的文體活動中。組織企業來校舉辦“企業文化校園行”活動，將企業的經營理念、管理制度、研發技術、發展趨勢等介紹給學生，激發并提高學生專業學習積極性。

二、校企文化有效融合的思考

學校、企業兩種文化在內涵、功能和發展歷史等方面有著不同的特點，在市場服務性、統一規范性、人才技能性和變遷開放性等方面又存在著相同的特質[3]。因此，校企文化的融合與對接不是兩者簡單的相加，而是相互沖突、相互交流、相互融合的過程。筆者認為，校企文化融合與對接還應該在以下方面進行思考、探索。

1.抓好兩個層面的文化融合

校園文化包括辦學理念、學校精神、管理文化、人文文化和服務文化等。引入企業文化，既要著力于表層文化，也要著眼于深層文化。表層上，學校要學習、借鑒企業員工在生產和經營活動中的待人處事、言談舉止和著裝儀表等等。深層上，學校要引入企業戰略管理思想，明確發展定位；引入全面質量管理思想，建立完善質量保障體系；引入創新管理思想，創新人才培養模式等。

2.找準校企文化的對接角度

高職院校師生具有雙重角色，校長既是教育家又是企業家，教師既是教員又是師傅，學生既是學員又是員工。學校的教學過程就應有強烈的企業色彩，實訓基地是生產車間（廠中校、校中廠），實訓作品是產品，考核標準也要參照職業標準等。角色融合的過程實際上就是文化融合的過程，學校要確定精準的切入角度，使企業文化對學生的熏陶貫穿于人才培養的全過程，進而達到企業文化陶冶與職業訓練相統一。

3.有所選擇、有所針對地進行融合

學校要對企業文化進行必要的研究和評估，明確什么是學校需要的，什么是企業需要的；什么是適合的，什么是不適合的，把企業文化里好的、適用的東西提煉出來，應用到學校的教育教學當中去，使全體師生員工接受認同并積極參與到文化建設中來，增強校園文化的感召力和生命力。

4.分年級進行融合

低年級學生要進行融入大學、規劃職業的教育，在新生入學教育、專業認識實習當中，帶學生走進行業，接近企業，耳濡目染企業文化和工作環境，制訂職業規劃，樹立職業理想。高年級學生要進行融入專業、提高職業素養的教育，課程教學采用項目化教學的模式，運用項目導入、任務驅動式的教學方法，引入行業職業標準，為學生創設企業學習情境，將專業課程學習融入職業崗位中去。

校企文化的有效融合是一項需要“校園人”和“企業人”共同努力的系統工程[4]，隨著校企合作的不斷深入，需要在辦學理念、人才培養、課程改革、技術開發、文化建設等多方面不斷實踐探索，以最終實現校企之間的深度融合。

參考文獻：

[1]陳文海，高職校企文化融合策略研究[J]，中國校外教育，2008，（4）

[2]石常軍，破解難題 深化合作 實現共贏——校企合作的機制與模式案例研究[J]，中國建材，2012，（11）

[3]龍德毅，工學結合職業教育人才培養模式研究[J]，天津職業院校聯合學報，2011，（2）

[4]徐兵，高職院校中企業文化與校園文化融合的體系構建[J]，安徽電氣工程職業技術學院學報， 2012，（1）

作者簡介：

姚軼（1992-），男，江蘇常州人，南京河海大學大禹學院2010級學生，研究方向：水文水資源。