高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略探究

劉雪曼

摘 要： 高中信息技術課程作為非傳統學科，如何提高其課堂教學效率一直是高中信息技術教師重點關注的問題。文章結合當今高中信息技術課堂教學現狀，從創設問題情境在高中信息技術課堂中的意義入手，對創設問題情境的具體策略提出了幾點建議。

關鍵詞： 高中信息技術 課程教學 問題情境 創設策略

1.引言

高中信息技術課程是一門與實際生活密切關聯的學科，其目的是培養高中生運用信息技術解決實際問題的能力。創建問題情境是一種非常適合高中信息技術課程的教學方式，在課堂上創設合適的問題情境可以有效激發學生的學習熱情，提高教學質量。要求教師能夠在教學大綱的指導下，針對學生的具體情況，在課堂教學過程中創設合適的問題情境，有效提高課堂教學效率。

2.高中信息技術課程教學中問題情境創設的意義

在高中信息技術課程教學中采取問題情境創設方式，改善傳統教學中教師占據課堂主體地位，不管學生能否接受一味灌輸知識，學生機械被動接受的局面。在課堂中創設問題情境加大了師生互動的力度，教師結合教學內容創設恰當的問題情境，可以將學生深入引導到教學過程中，通過學生和教師的共同配合完成課程知識的學習[1]。可以增強學生在課堂過程中的參與感，通過問題解決對自己掌握的知識學以致用，可以更深刻全面地掌握所學知識，還可以培養學生的分析問題、解決問題等能力。

3.高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略

3.1結合生活實際創設問題情境

信息技術的教學目的就是使學生具備利用信息技術解決實際問題的能力，所以信息技術課堂與實際生活息息相關，在課堂中創設問題情境首先要結合實際情況。只有不脫離實際生活進行信息技術教學，才真正實現了信息技術的意義。比如高中階段的學生都對游戲有著很高的興趣，教師就可以從游戲形式入手，在教授網頁中的圖片處理時，提前設計一個“看標志猜網站”游戲，把網站標志圖片的對應文字先隱藏起來，讓學生根據自己的日常經驗猜出對應的網站名稱和類型[2]。當學生的熱情被激發起來后，教師再適時引入問題：“設計一個網頁站標圖片需要哪些條件呢？可以運用哪些軟件進行？”由此引入Photoshop軟件并進行講解，學生被激發起強烈的學習熱情，必然會提高課堂教學效率。

3.2利用實物道具創設問題情境

實物道具也是在高中信息技術教學中創設問題情境的重要條件，它能夠直觀、真實地展現在學生面前，學生能夠實實在在地感受到并且親身體驗，把課本中抽象的問題變得生動具體且容易理解，能夠極大地激發學生的學習熱情。如在進行多媒體信息采集一節的講解時，教師可以首先提出一個問題情境：學校要舉辦藝術節，需要你收集藝術節的素材，需要什么設備呢？具體操作方式是什么？然后根據此問題情境帶領學生進行討論，向學生展示數碼相機、攝像機、話筒等設備，讓學生進行實際體驗，對照片、視頻和聲音進行采集并導入。并向學生展示打印機功能，打印出藝術節相機中的照片。像這種課程，只是單純進行講解，學生必然沒有太大興趣，如果能讓學生進行實際操作，就可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生的動手能力。

3.3積極引導學生進行合作交流

學生是創設問題情境的主要參與者，在高中信息技術課堂中引導學生之間進行合作和交流，不僅可以提高課堂教學效率，還可以培養學生的團隊合作意識和能力。教師除了可以使用傳統的現場交流合作方法外，還可以采用信息技術課堂中特有的交流工具如，BBS、語音聊天室、QICQ等方式，引導學生進行合作交流。如在講解Photoshop一節時，教師可以先簡要講解一些基礎知識，然后把全班同學分成幾組，為同一個主題網頁添加圖片，具體任務分為處理站標圖片、橫幅圖片、背景圖片等，組內學生進行分工合作，每個人負責一部分，交流后確定最終方案。最后由每組代表對方案進行組合，教師挑選出優秀作業在全班展示并進行相應的指導。

3.4通過學科間的聯系創設情境

高中信息技術課程設計一般會涉及許多方面的內容，其中有些內容可以與其他學科的內容相聯系。教師在創設問題情境的過程中如果能找到與其他學科的結合點，就可以使學生在同一時間內學到多種知識，事半功倍。如高中物理涉及布朗運動的章節，許多學生感覺到非常抽象、理解困難。教師就可以在講解Flash動畫制作時，先創設問題情境：“如何利用Flash制作出布朗粒子的運動？”從而帶領學生學習相關內容，學生在掌握了Flash動畫制作的同時，對布朗運動也有了更深入直觀的了解。再如語文課文中涉及的許多經典內容都被拍成了視頻，教師就可以在講解“文件的下載”一節時，創設問題情境：“如何在網上找到并下載這些視頻？”課程結束后，學生不僅學到了下載視頻的方法，還得到了許多學習視頻。

4.結語

高中信息技術課程教學中問題情境的創設還沒有得到廣泛應用，這就要求教師充分重視，選擇合適的問題情境創設方式，使學生實實在在地參與到教學過程中，在輕松和諧的課堂教學中完成教學任務。

參考文獻：

[1]任明扣.高中信息技術教學中情景創設的策略探微[J].當代教育理論與實踐，2013，5（1）：20-22.

[2]田廣瑞.信息技術教學中問題情境的創設[J].中國教育技術裝備，2013，7（19）：112-113.