大學校長

席酉民

大學校長在光鮮的外衣下常過著“環境亂、任務重、責不輕、待遇低、工作難、百姓嫌”的日子。

北京大學前校長周其鳳，因在一些活動中哭、笑遭受譏諷和批評，自己曾無奈表示，當了校長之后，進入了“哭笑不得”的狀態。以敢于抗爭和試圖改革為標志的朱清時被冠以“爭議校長”，曾是中國少見的敢于公開和教育部唱反調者。他的勇敢和犀利，經媒體的傳播，儼然成為教育界的良心。不過，這位盛名之下的校長，卻在中國科技大學內部被私下認為是“稱職的學者、不稱職的校長”。浙江大學林建華校長更是還未上任時就在網絡上遭到校友的質疑。一個個負面事例，不勝枚舉。

一個本應受人尊重、有較高社會地位的崗位，幾乎到了遍受質疑、普遭微詞的地步，甚至出現了“想害誰，就讓誰去當校長”的冷笑話。是這些校長出了問題，還是社會出了問題？或二者兼有之？理想的大學校長什么樣？應具備怎樣的基本素養和才能？

因法制不健全和長期形成的社會習慣，中國的大學幾乎承擔著無限責任，只要和學校有關的事情，學校幾乎要一包到底。教職工的吃、喝、拉、撒、睡，學生的學習、就業、心理狀態、人際關系等所有的事務或問題，一旦發生事故，相關人、政府、社會統統圍逼學校，大學校長好像坐在火山口上，隨時準備應付某些突發事件，而且根本無法按責任和法律程序解決。再如，誰都知道大學應靜心教育和研究，但現在的資源配置方式和教育評估的各種指標，使大學在教育規律和現實體系間備受煎熬。黨委領導下的校長負責制未能清晰界定責任范圍，領導和負責的協調就變成了書記和校長個人的關系問題，不僅影響工作，而且大部分人因此而活得很累。另外，大部分校長都有很高的學術造詣，當校長幾年很難舍棄自己的學術，不得已只能“雙肩挑”。再考慮到大學知識組織和教職工知識工作者的特色，其工作過程和行為存在大量的信息不對稱，校長的工作難度可想而知。

在當下的約束條件下，我們很難根本改變大學校長們的困境，只能依賴個體突破；現行的校長選拔委任制度下，也只能期待合適者的到來。但是，明確校長的責任和素養依然會有助于在位者做好工作。

毋庸置疑，不同的校長各有特色，但理想校長也有一些共同之處。復旦大學校長楊玉良認為：大學校長，首先是社會先進文化的代表，當社會出現失范的時候，大學校長和他的教授們要出來發警示之言；第二，大學校長應該是社會道德的楷模；第三，大學校長必須是大學使命和教育理念的堅守者；第四，他應該是一所大學學科宏觀布局的總設計師，具體如何辦好一個學科則是這個學科的教授與專家的事。錢偉長提出，大學校長首要目標是培養人，“首先應該是一個全面的人，其次才是一個擁有學科、專業知識的人”。還有人提出，大學校長應該捍衛大學精神。關于大學精神，仁者見仁，智者見智，但如下觀點可使我們從不同側面理解大學精神：大學應具“創新精神、批判精神、社會關懷精神、社會的現實價值的示范角色”；大學“育人第一，尊重科學、善于創新，唯才是用、兼容并包，崇尚民主、從善如流，韜光養晦、江河萬里”；大學應有“自覺的學術精神，永恒的道德精神，敏銳的時代精神”。

在多年研究和實踐的基礎上，我認為，從工作的角度來看，當下的中國大學校長至少應該做到：①制定愿景，明確理念，準確傳達；②確定遠大且能實現之目標，持續推進；③將時間和能量集中在發展主題或戰略性問題上；④敢于反思、善于冒險，遇到機會快速變革；⑤不懼失敗和阻撓，智慧堅守；⑥培育團隊、選擇策略、營造文化；⑦打造平臺、全員參與；⑧建立個人與組織雙贏機制。