初中英語課堂教學模式優化策略

趙迎花

摘 要： 英語是世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最為廣泛的語言，因而英語課堂教學作為語言學習的重要環節就顯得尤為關鍵。初中是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。隨著社會的發展與進步，傳統英語課堂教學模式暴露出越來越多的弊端，課程改革不斷深入，努力提高課堂教學效率成為最受關注的話題。文章圍繞英語課堂教學模式的優化展開深入探討。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 教學模式 優化策略

傳統的英語教學“以老師為中心”的模式已然不能適應新時期的現實需求，而初中英語教師對新時期的教學模式處在探究和摸索的初級階段。通過優化課堂教學模式可以實現素質教育、主體教育，有效突破傳統“填鴨式”的初中英語課堂教學中的瓶頸，讓初中英語課堂變得生動、積極、充滿活力，有效提高英語課堂教學質量。

一、傳統英語課堂教學模式的問題分析

傳統英語課堂教學模式的一個基本目標是“應試教育”，主要以灌輸式的方式進行講課，這對培養學生的語言能力不僅沒有幫助，還會挫傷學生學習英語的積極性。以下幾點是傳統英語課堂教學模式存在的嚴重弊端。

1.以翻譯法為主的教學模式

該模式以教師為中心，注重講解和傳授語言。一節課45分鐘，教師往往不自覺地取代了學生的主體位置，“學”幾乎等同于“聽講”、“抄寫”、“記憶”，“教”幾乎等同于“講解”、“灌注”、“考試”、“評分”。課堂上學生少有機會發表自己的見解，處于被動學習的境地。

2.英語口語交流能力薄弱

開展口語教學，亦偏重于只聽不說或只說不聽的單一畸形訓練模式，不利于學生口語能力的全面發展。學生熟知語法、詞匯和語言材料，口語發展能力卻相當滯后，很可能除了能用最簡單的應答和招呼語之外，難以用得體的語言直接表達思想和進行交際，即學生接受的是“啞巴式英語”。

二、初中英語課堂教學的優化策略

隨著形勢的發展，對英語教學提出新的要求和挑戰。語言是交際工具，培養學生的交際能力是英語教學的最終目的。為了促進學生各方面的發展，必須對以前那種時間跨度大、效果不甚理想的費時低效的“啞巴英語”教學進行大力度改革。

1.興趣教學法

“興趣是最好的老師”這句話無論是在一個人的事業選擇上還是一堂課的導入中都會體現出具大魔力。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。其可通過游戲活動培養學生的英語會話和表演能力，充分調動學生學習的積極性和主動性。通過相應的游戲，學生可以更輕松地掌握所學單詞。初中學生好奇心強，如果我們根據教學內容把教學活動設計成游戲活動調節課堂氣氛，就能激發學生的學習興趣，啟發學生思維，使英語課堂活躍起來。當然興趣的培養不是一朝一夕的事，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。營造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，盡量多揚少抑，哪怕這個學生取得的進步并不大。

2.情境教學法

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學手段移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。教師將學生要學的對話融入其中，加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達形象之間建立聯系，從而調動學生的學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。尤其在教學課文時，多媒體能發揮更好的作用，在其演示過程中提供多樣的外部刺激有利于知識的獲取與保持。在創設語言情境中組織學生進行英語聽說訓練，學生會感受到所學英語的重要性和真實性，對語言的感覺和理解會更深刻。

3.因材施教法

在初中英語課堂教學過程中，由于每個學生的情況不同，學生的學習水平參差不齊。課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴重影響學生的學習效果。在一個班集體中，由于學生過多，則學生與教師交流的機會相對較少。所以，采用因材施教的方法，學生不僅能夠掌握新句型，復習鞏固舊知識，而且不同層次的學生在課堂上都能得到訓練，同時培養學生密切配合和積極參與的群體意識。在課堂上提問時，有些能力弱的學生回答不上來可以鼓勵他們以后努力。英語教師千萬不能用英語責備學生。盡管他們聽不懂，但感受到老師在訓斥他。對于能力比較差的學生應多關心、少冷漠，多接近、少疏遠，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態，對癥下藥，在學生對知識點的掌握不足之處進行補充和鞏固。課堂時間有限，不能解決學生的所有問題，所以課下對學生進行輔導就顯得尤為重要。

4.互助式教學法

在互助式教學中，教師的角色發生了明顯變化，從演講者變為指揮者或組織者。教師把課堂還給學生，大膽放手讓學生參與課堂教學，其教學以小組的形式展開。由于互助式課堂教學強調小組討論和組際交流，因此評價學生行為時，不只是依據個體的進步程度，而是注重一個小組的整體進步。每個小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學的共同努力，使教學活動成為教師、學生、教材、環境之間的多向、多維互動的信息傳遞活動。這不僅突出了學生之間的相互作用，相互幫助，而且使學生個人目標與群體目標之間形成聯系，推動班級良好學風的形成和課堂教學質量的提高。

三、結語

初中英語教學是一項嚴謹的工作，教師一定要嚴格按照教學的環節開展教學，而且做到認真、仔細、到位。在各個環節中，要求相應也就不同，教師只有具備多方面的能力才能完美地勝任各項工作。總之，初中英語教學模式的優化至關重要。

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