初中英語小組合作學習實施策略

徐玉玲

摘 要： 新課改提出要提高英語學習能力，文章以小組合作學習為突破口，強調要改變教師為中心的傳統教學模式，促進學生的主動學習和自主發展，特別強調自主創新、合作與探究的學習方式。

關鍵詞： 初中英語教學 小組合作 實施策略

小組合作學習是面向全體學生，讓學生在交流中互相學習、在實踐中共同探討，促進學生發展的有效方式。它是以小組為基本單位，為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習。而牛津初中英語新課程標準強調從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出發倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。因此我認為在英語課堂教學中適當采取小組合作學習能適應學生個性能力的發展，調動學生的學習積極性，提高和發展學生的綜合素質。

一、運用小組合作學習，優化課堂教學

初中英語課程的出發點和歸宿是學生的發展。近兩年來為了實施新的英語課堂教學模式，我在英語課堂教學中采取分組教學法。采用這種新的教學模式，不但提高了學生的言語交際能力和自信心，而且學生有機會相互交流，相互合作，學生的各種能力都得以鍛煉和發展，學生的成績實現整體提高。

1.合理分組。

課堂教學中的小組合作學習是學生的獨立活動。每個學生都是活動的主人，積極主動的協調者和創造者。每個小組以4～6人為宜，教師在編組時，要考慮到學生的學習能力和個性差異，注意根據學生成績、個性、能力、文化背景及性別的不同，在小組中合理搭配。每組要選一名成績較好、性格外向、有一定組織能力的學生任組長，帶動后進生。小組合作學習，是英語課堂教學的手段之一。可以設置在每節課的各個環節中，如預習練習的討論、常用句型的操練等。教師在整個教學過程中，是確定教學目標、教學任務的主導者。小組長是小組的負責人，按要求組織本組的討論和學習活動，向教師反饋本組完成學習任務的情況，幫助后進生學習。后進生由于得到教師的鼓勵、小組的及時幫助，學習勁頭更足，逐步感受到了學習的樂趣。實踐證明，在英語課堂教學中運用小組合作學習方法，有利于創造良好的語言交際環境，在有限的教學時間內大幅度地增強學生競爭向上的精神，從而使教學取得顯著效果。

2.營造寬松的英語合作氛圍。

現在教材集知識、趣味、實踐于一體，有利于模擬英語情景。教師要淡化課堂教學意識，根據教材內容營造英語氛圍，設計生活語境，如購物、借東西、就餐、問路等，讓學生在小組中，自行扮演其中角色，于身臨其境中學習英語。教師可引領學生把嚴肅的課堂變成生動活潑的交際場所，從而形成教學高潮。

二、豐富活動內容，提高學習興趣

著名心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。在課堂教學中，可根據不同年級學生的心理特點，創設教學情境，激發學生求知欲，引發學生的內在動機，培養學生良好的學習心態，使學生產生求知的心理沖動，以良好的心態投入到學習中。要維持有效的課堂學生小組合作學習應靠活動內容、方式的強吸引力和高質量，而不是靠規定學生的行為。可以采取競爭機制。課堂教學中的學生小組合作學習可以包括如下幾項內容：

1.開展小組演示，激發興趣。

運用小組演示法，設置情景，讓組員按角色扮演書中人物。如課本中每單元的Comic strip 漫畫部分，學生可在小組中討論其中人物的語氣、情感。然后通過表演的形式將其展示出來。通過這一活動，激活學生思維，開闊學生思路，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

2.開展小組積極探究，提高興趣。

在課堂教學環節中引導學生積極探究，可以促進學生學會思考和歸納，獨立追求問題的答案，小組共同探索和創造有利于集思廣益和發展求異思維。如：教師組織英語綜合實踐，學生自愿組成小組參加；教師與學生協商后確定幾個英語話題，如：（1） Friends，（2）Animals and Vegetables.學生根據所選話題通過圖書館、網絡等渠道收集并整理材料。準備在展示課中發言、交流，然后進行成果展示，各小組作匯報，最后把成果匯集成冊。從而激發學生學習英語的興趣。

3.開展小組閱讀訓練，保持興趣。

牛津英語教材中的Reading是每個單元的核心內容，所選的閱讀材料內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，均與學生的學習、生活有一定聯系。在課堂教學中，小組閱讀訓練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關閱讀材料，鞏固知識和閱讀技能，讓信息反饋來得更及時、更詳細、更確切。

21世紀教育目標應該是教會學生 “Learning to know”， “Learning to do”， “Learning to be ”，“Learning to live together”，所以教學生學會合作和競爭的故事應滲透到日常課堂教學中。合作學習也是國家新一輪課改所倡導的重要學習方式。“合作學習”突出了“以人為本”的教育思想，已成為當代主流教學理論與策略之一，它正深刻改變教師的“教”和學生的“學”。隨著新課程的實施，課堂要努力實現從“傳授和講解語言知識”向“培養語言能力”的轉變，小組合作學習顯得更加重要。教師要大膽實踐課改中的新思想、新理念，從尊重學生，理解學生，發揮學生主動性、創造力的角度出發，把小組合作運用到平時教學中，使學生有更多的主動學習機會，真正成為學習的主人，在平等的交往中充分展現自己的潛能；使學生學會尊重，學會溝通，學會關懷和幫助他人，學會與人合作與交流。

參考文獻：

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