技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

張繼生

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在不斷發(fā)展。技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)無法跟上計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的步伐，使得技師學(xué)院中培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會(huì)需求，無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。技師學(xué)院必須尋找合理有效的教學(xué)措施，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息意識(shí)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。作者分析了目前技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞： 技師學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式

鑒于技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)體系，開展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、目前技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而技師學(xué)院的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，同時(shí)由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新和應(yīng)用能力，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。

二、建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系

技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)校可以從計(jì)算機(jī)這個(gè)大專業(yè)中再細(xì)分出多個(gè)具體小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊的具體內(nèi)容和分類如下：

1.基礎(chǔ)技能模塊。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個(gè)小模塊：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等。（2）辦公自動(dòng)化模塊：中心課程為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場(chǎng)需求，開設(shè)多個(gè)小專業(yè)。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護(hù)模塊：中心課程為計(jì)算機(jī)組裝和維修、計(jì)算機(jī)的銷售與服務(wù)；（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；（3）廣告設(shè)計(jì)模塊：中心課程為平面設(shè)計(jì)、Photoshop；（4）動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設(shè)計(jì)模塊：中心課程為VB程序設(shè)計(jì)、C語言、ASP程序設(shè)計(jì)等。

該模塊對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

三、選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教材的選用，直接決定學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在選用計(jì)算機(jī)教材時(shí)，要盡量選用注重實(shí)踐、有較多實(shí)例的教材，教師可根據(jù)具體情況編寫符合本校學(xué)生的校本教材。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式：

1.演示過程，講練結(jié)合。這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識(shí)時(shí)可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時(shí)可以開放學(xué)生機(jī)。這種方法用多了，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，不易培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2.案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。在教學(xué)過程中多采用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD圖文混排時(shí)，以簡(jiǎn)報(bào)為實(shí)例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH遮罩動(dòng)畫時(shí)，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動(dòng)畫為案例，把該動(dòng)畫分解成制作背景、制作地球、制作移動(dòng)的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生逐個(gè)完成，使得原本對(duì)學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡(jiǎn)單，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析。直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可代替的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要學(xué)生先自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過程中教師要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，發(fā)生錯(cuò)誤，提出疑問時(shí)，老師才引導(dǎo)他們找到解決的方法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫程序，且上機(jī)測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行修改，這樣比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

四、完善考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能否作出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)興趣的高低。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正形成技能。進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多種方法，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)測(cè)評(píng)，多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等，開展多種形式的成績(jī)匯報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而且豐富校園文化生活。

綜上所述，技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問題還有待探索、研究和總結(jié)，教師要根據(jù)具體情況改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

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