淺談如何讓英語課堂更有效

常冬杰

【摘 要】在新課程改革日益推進的過程中，有效教學(xué)愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的英語教學(xué)實踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。那么，如何提高英語課堂的教學(xué)效率呢？

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；提高效率

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要有改革創(chuàng)新的課堂教學(xué)理念。加快培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、探究意識、合作精神和創(chuàng)新思維的人才已成為教育的當(dāng)務(wù)之急。作為教師要牢牢確立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，變教為學(xué)，變講為導(dǎo)，“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進發(fā)展”。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)的整個過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計、教學(xué)方法的選用，學(xué)生積極性的調(diào)動、主體地位的發(fā)揮等等，教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。我在教學(xué)時經(jīng)常采用分層教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生都動起來，課上探討的問題有難有易，使每個層次的學(xué)生都有展示自己的機會。引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，改進課堂教學(xué)方法，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，努力構(gòu)建一個開放、高效的英語新課堂。

二、創(chuàng)設(shè)寬松課堂環(huán)境

和諧、平等的課堂師生關(guān)系是提高英語課堂教學(xué)效率的前提條件。師生關(guān)系融洽，可以使英語課堂上的師生心情愉悅地進行互動與交流，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能被激活。課堂中豐富多彩的師生活動減低了學(xué)生課堂活動中的焦慮感，促進了其參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，在互動活動中，教師要積極熱情并以開放、協(xié)商、激勵的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生會因此從教師的情感投入和協(xié)商式、鼓勵式的話語中得到激勵和鼓舞，從而更有效地參與課堂活動。只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進行。

三、注重培養(yǎng)興趣

教師在學(xué)生中間一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)，保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把思想的快樂和收獲的喜悅送給學(xué)生，保持寬容的心理，能寬容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。英語是語言，任何語言的學(xué)習(xí)靠實踐。而我們許多現(xiàn)實的英語課堂仍然擺脫不了傳統(tǒng)授課模式：即教師講得多，學(xué)生參與語言實踐得少，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。此外，還要培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性。自我學(xué)習(xí)，自我反思，自我提高是促進一個人發(fā)展的終身能力?，F(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了登上臺推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情?？梢詮囊韵路矫嬷謩?chuàng)設(shè)情境，語精妙，能抓住人心眾所周之，英語教學(xué)需要有效的導(dǎo)入，導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在廣大英語教師面前的一個重要課題。新課程理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)，強調(diào)導(dǎo)入階段的趣味性，探索性。每節(jié)課至少留5分鐘時間讓學(xué)生提問題，因為懂得問問題的人才有意識去解決問題。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生就會在不知不覺中深刻地掌握一些知識，而不再覺得讀書是枯燥乏味的。在深入了解教材和備好教材之間的關(guān)鍵是要學(xué)會整合課堂教學(xué)資源，要進行合理的取舍、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要遵循語言學(xué)習(xí)過程，通過各種方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，將新的語言知識傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地吸收知識，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識并形成自身的知識。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識；進一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；促進學(xué)生心智、情感只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進行。

五、扮演好各種角色

以學(xué)生為主體的教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)在實際的教學(xué)中，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主獲取知識的過程中享受學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能積極、主動、活潑、健康、高效地發(fā)展，沒有學(xué)生的主動參與，課堂教學(xué)效率必然低下。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 是學(xué)習(xí)活動的積極參與者和取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，在英語課堂中，教師要以學(xué)生為主體進行互相交流，由單向灌輸關(guān)系變?yōu)槎嘞蚧印榇?，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生參加諸如Role- play，Pair-work，Group-work等形式多樣的課堂活動。教師只是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師通過教學(xué)策略的運用，引領(lǐng)學(xué)生通過主動參與，建構(gòu)知識、積累經(jīng)驗、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中生成問題、內(nèi)容、目標(biāo)的處理，也需要教師正確的引動。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文和自己的常識，列出生活在農(nóng)村和城市的優(yōu)缺點。然后依據(jù)學(xué)生的意向，將全班學(xué)生分成兩組，一組為正方，另一方為反方，進行辯論。在辯論活動中，教師加以引導(dǎo)并參與其中辯論。通過教師引動，學(xué)生人人參與暢所欲言，讓學(xué)生有廣泛的參與性、互動性、娛樂性、趣味性。

總之，教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和對語言知識的渴求，才能真正實現(xiàn)高效課堂。